曾敏

摘要：語(yǔ)文教學(xué)效果如何，從一定程度中體現(xiàn)在老師有沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言水平，但應(yīng)用語(yǔ)言水平的高低，是體現(xiàn)在學(xué)生能夠采用已學(xué)內(nèi)容處理實(shí)際生活。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生了解到語(yǔ)文內(nèi)容是來(lái)自生活，且應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);教學(xué)對(duì)策

語(yǔ)文內(nèi)容是來(lái)自生活，且應(yīng)用于生活。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合生活，將生活為中心進(jìn)行發(fā)散，開闊文本，為學(xué)生營(yíng)造生活趣味性的空間，所以就是說(shuō)語(yǔ)文結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，為課堂添加活力。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的十分基礎(chǔ)的科目，也是有著含義和思想、詩(shī)意的科目，語(yǔ)文分不開生活，生活也分不開語(yǔ)文。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要把語(yǔ)文和生活相結(jié)合到一起，在下文中提出了幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策。

1 營(yíng)造教學(xué)情境，還原真實(shí)生活

在新課標(biāo)中提出“在課堂教學(xué)中，要注重為學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的有效途徑就是生活，從生活中找到語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐過(guò)程中，掌握到相應(yīng)的語(yǔ)文內(nèi)容，讓語(yǔ)文知識(shí)變得生活化，這不但很好的體現(xiàn)新課標(biāo)教育要求，也是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的根本。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到熟悉的語(yǔ)文知識(shí)，自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“要下雨了”時(shí)，在文章中寫出了下雨前小動(dòng)物們的一些感受和天氣的變化。為此教師在教學(xué)中時(shí)，要采用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生搜集相關(guān)的圖片、視頻等等，讓學(xué)生觀看到下雨前天氣變化的視頻，親身體驗(yàn)。另外還能夠添加學(xué)生閱讀量，不光要閱讀課文，得到體驗(yàn)，還為學(xué)生提供閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到很多生字。

2 生活化教學(xué)環(huán)境

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，肯定需要改變課堂教學(xué)環(huán)境，需要從學(xué)校到教室，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活情境和兒童趣味性。生活化的教學(xué)環(huán)境，屬于小型社會(huì)。學(xué)生通過(guò)生活化環(huán)境能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的探究欲和人文素養(yǎng)，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

3 挖掘課程資源，應(yīng)用多樣教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文老師要注重開發(fā)和利用課程資源，在日常生活中有著豐富的語(yǔ)文教學(xué)素材，一旦能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文水平的素材，都能夠應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將相符小學(xué)生的日常生活、具備時(shí)代感、有趣味性的文章結(jié)合到一起，補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)。教師在課堂中按照學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的作文編制成日記。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材，把學(xué)生帶入十分寬闊的生活世界，深入的找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“趙州橋”寫物的文章之后，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀介紹物體的文章，安排學(xué)生在生活中觀察不同物體的特點(diǎn)及作用，然后寫出自己身邊的事物這樣的文章，展示自我情感，慢慢提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4 增加實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力

學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)語(yǔ)文內(nèi)容應(yīng)用在日常生活，通常都會(huì)被十分復(fù)雜的日常生活所打敗。所以教師要在課堂中為學(xué)生提供真實(shí)感受的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生將已有知識(shí)應(yīng)用在日常生活中的能力，語(yǔ)文是學(xué)生接近生活的有效途徑，語(yǔ)文知識(shí)和生活有著緊密的關(guān)系，教師覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是需要真實(shí)的生活體會(huì)，每位學(xué)生通過(guò)生活得到體驗(yàn)，才可以學(xué)習(xí)到其背后隱藏的含義和情感，沒(méi)有生活感受的語(yǔ)感是沒(méi)有效果的。學(xué)生的語(yǔ)感是需要在自我感受的前提上，身為小學(xué)語(yǔ)文老師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，調(diào)動(dòng)不同的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生高效的了解言語(yǔ)含義，得到深刻的感悟。生活中有著豐富的語(yǔ)文內(nèi)容，在生活中經(jīng)常能看到詞匯、句子、段落的應(yīng)用。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重生活中的語(yǔ)文素材，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生了解到生活中的語(yǔ)文內(nèi)容，且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的掌握這些與我們有關(guān)系的生活源泉。只有學(xué)生了解到語(yǔ)文的重要性，才可以積極的進(jìn)行實(shí)踐，然后可以在生活中不斷累積和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力。為此，教師一定要安排學(xué)生在生活環(huán)境中多多觀察別人的經(jīng)典話語(yǔ)，掌握應(yīng)用精彩的語(yǔ)言，了解到在什么情況應(yīng)用這些語(yǔ)言。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在生活的方方面面都含有語(yǔ)文，也需要語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)程處理。為此，教師要改變教學(xué)想法，更新教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平為教育目的，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)提供了良好的條件。教師需要在生活中挖掘語(yǔ)文內(nèi)容，生活化進(jìn)行教學(xué)，不但能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一味講解，過(guò)于重視考試成績(jī)的缺點(diǎn)，還可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生在日常生活中可以掌握語(yǔ)文內(nèi)容，利用已學(xué)內(nèi)容處理生活問(wèn)題，很好的體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白克壘.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）.

[2] 張友美.淺議農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.

[3] 范宏偉.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（03）.

（作者單位：四川達(dá)州市通川區(qū)北山小學(xué)）