王麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科之中得到了較為廣泛地推廣應(yīng)用。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，始終受到廣大教育工作者的重視，并且也在一定程度上引入了信息技術(shù)。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)價(jià)值分析入手，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;策略

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，借助于語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的情操陶冶的作用。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，往往存在著較為僵化枯燥的情況。而借助于信息技術(shù)手段，能夠在最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用價(jià)值分析入手，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用不足情況，提出針對(duì)性的優(yōu)化建議。

1 信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)的教學(xué)方式是指借助于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)工具來(lái)展開(kāi)的教學(xué)形式?？傮w上來(lái)看，信息技術(shù)教學(xué)方式是科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是教育理念不斷變革的產(chǎn)物。近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是教學(xué)設(shè)施的日益完備，信息技術(shù)教學(xué)方式在各個(gè)學(xué)科之中得到了較為普及的應(yīng)用推廣，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中得到了廣泛地應(yīng)用?？傮w上來(lái)看，信息技術(shù)這一教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的應(yīng)用價(jià)值主要包含以下幾個(gè)方面：

首先，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生，心思較為活潑，所以對(duì)于趣味性的內(nèi)容更為容易理解。而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，往往單純地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視了豐富教學(xué)的趣味性，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。在這種背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就容易變得不足。

其次，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地?cái)U(kuò)寬小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文不再把單純地灌輸給學(xué)生以客觀知識(shí)內(nèi)容為主要教學(xué)目的，而是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠在將更多的知識(shí)點(diǎn)傳輸給廣大小學(xué)生，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

最后，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地加速學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)遷移。語(yǔ)文和其他的學(xué)科存在的最大的不足在于其與現(xiàn)實(shí)生活有著較為密切的關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是以填鴨式的教學(xué)形式為主，所采用的教學(xué)內(nèi)容也主要是以課本的知識(shí)為基礎(chǔ)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中得到了較為廣泛的推廣應(yīng)用，借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識(shí)和具體的生活有機(jī)結(jié)合，從而加速學(xué)生的知識(shí)遷移。

2 信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值目前已經(jīng)被廣大教育工作者所普遍接受。但是從客觀的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，這一全新的教學(xué)手段在在應(yīng)用中還存在著諸多的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著運(yùn)用頻率較低的情況。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師由于隊(duì)友信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值理解不夠深入，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)這種全新的教學(xué)形式存在著運(yùn)用次數(shù)較少的現(xiàn)象。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的另一個(gè)原因在于當(dāng)前一些教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課程知識(shí)點(diǎn)理解不足，從而影響了信息技術(shù)最終的教學(xué)運(yùn)用效果。

第二，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著對(duì)課外知識(shí)的引入不足的情況。盡管，當(dāng)前一些小學(xué)語(yǔ)文教師也充分地注意到了信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的教學(xué)中的價(jià)值。但是在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程之中，缺乏靈活性，尤其是忽視了借助于語(yǔ)文課程的知識(shí)點(diǎn)以及信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)穿插入更多的知識(shí)。這就造成了教學(xué)的內(nèi)容空洞匱乏，無(wú)法拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

第三，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)缺乏的情況。要想充分地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，就需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。但是，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，往往忽視了把課程的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密地關(guān)聯(lián)，從而影響了學(xué)生最終的知識(shí)遷移。

3 信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)上文的分析不難看出，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多方面的不足，充分重視此類問(wèn)題的存在，并且采取針對(duì)性的優(yōu)化策略，成為當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)。本文認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

首先，教師應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。要想讓信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中發(fā)揮更大的價(jià)值，教師首先就應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的運(yùn)用頻率。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用中，存在著濫用或者少用的情況。這兩種方式都不利于實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)效果。

教師首先要從課程內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，來(lái)確定對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方式地應(yīng)用。比如，小學(xué)階段的《草船借箭》一文就較為適合采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料，在課堂上給學(xué)生們播放。而朱自清的散文《匆匆》則不太適合應(yīng)用信息技術(shù)。另外，教師在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手。比如，在學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)故事類的課文時(shí)，教師也可以從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻資料，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)方式地應(yīng)用過(guò)程之中，合理地融入更為廣泛的知識(shí)點(diǎn)，從而擴(kuò)看學(xué)生的知識(shí)視野。語(yǔ)文教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而信息技術(shù)的教學(xué)手段則能夠充分地容納多種知識(shí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，教師一方面可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料在課堂上進(jìn)行播放。同時(shí)，教師也可以在視頻之中加入優(yōu)雅的背景音樂(lè)，這樣學(xué)生一方面能夠從視頻資料中加深對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的理解，另一方面也能夠借助于背景音樂(lè)獲得情操的陶冶。

最后，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，還應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在生活之中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，所以在開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

比如，在《中彩那天》這一課程的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中。教師可以借助于多媒體的教學(xué)方式，來(lái)展現(xiàn)中彩的規(guī)律和概率，從而幫助學(xué)生對(duì)于彩票行業(yè)有更加直觀、理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，也能夠樹(shù)立正確的生活觀念。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教學(xué)設(shè)備得到了最大程度上的優(yōu)化，尤其是信息技術(shù)這一全新的教學(xué)方式也得到了廣泛地普及，并且在小學(xué)語(yǔ)文之中得到了一定程度上的運(yùn)用。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性，也能夠拓寬知識(shí)的空間以及加速學(xué)生的知識(shí)遷移。本文從對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值分析入手，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了針對(duì)性的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來(lái)一定的啟迪，希望本文的分析有助于推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中得到靈活、廣泛地運(yùn)用。

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（作者單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)一小蓮湖學(xué)校）