田江松

摘要：小學美術(shù)是學生們啟蒙并培養(yǎng)審美能力的重要科目，對學生們今后發(fā)展起著非常重要的作用，隨著新課標的改革，非常注重學生們?nèi)姘l(fā)展綜合素質(zhì)，在這樣的背景下，小學美術(shù)教學收到了社會高度關(guān)注，在這個過程中老師是非常重要的引導者，要在新課標的要求下更改教育方法，讓孩子們建立好審美價值以及開闊孩子們的眼界。

關(guān)鍵詞：新課標;小學美術(shù);教學轉(zhuǎn)變

伴隨著新課標的改革，教學方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學結(jié)構(gòu)也慢慢發(fā)生著變化，學生們自主意識培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展也受到教育者們高度重視，所以小學美術(shù)在小學教育中也是重要的教育課程，小學美術(shù)的教育結(jié)構(gòu)與方式更應(yīng)該以新課標為理念進行設(shè)計與更改。學生們的個性發(fā)展與習慣培養(yǎng)小學是最基礎(chǔ)的時期，小學老師在教育工作中作為踐行者，必須要做好以學生發(fā)展為基本全面發(fā)展的教育工作，根據(jù)新課標的最新要求并結(jié)合學生們的個性特點進行創(chuàng)新式教學，為提高學生發(fā)展及提升小學美術(shù)教育效果做好充足的準備。

1 根據(jù)學生個性特點，發(fā)展個性的審美

在教學過程中尊重學生們的個性特點是新課標對小學美術(shù)課堂教學的新要求，學生則是教學過程的主體，老師們要運用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，根據(jù)學生們的個性與特點采用與其匹配的教學模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，完成全面的轉(zhuǎn)變，杜絕學生們個性被束縛在老師給的任務(wù)范圍內(nèi)，發(fā)揮不出學生們的創(chuàng)造才能這種現(xiàn)象的發(fā)生，學生們創(chuàng)造才能長時間被束縛，會抑制學生們個性色彩審美的發(fā)展，這樣的結(jié)果與美術(shù)教育的目的出現(xiàn)了嚴重的偏差，阻礙美術(shù)教育的發(fā)展目標，然而小學生作為學生時代中思想最為活躍的時期，他們通常會對某種簡單的事物產(chǎn)生不同的想法，然后通過美術(shù)的創(chuàng)作把他們內(nèi)心個性的想法表現(xiàn)出來，所以老師們在現(xiàn)實教學中，要尊重學生的個性特點，讓他們兒童時期想象力與創(chuàng)造力的天性受到有效的保護與尊重，在他們美術(shù)創(chuàng)作過程中要避免其被一些條條框框所限制與約束，為學生們提供無限制的創(chuàng)作環(huán)境與氛圍，并且要對學生們一些新奇的想法給予鼓勵和表揚，這樣可以促進學生們對創(chuàng)作的主動性，還提高了學生們對畫畫的自信心及幫助學生們個性化審美能力的提高，例如在教學浙美版三年級下冊美術(shù)課本中第十一課《門票設(shè)計》這一課時，老師可以教學生臨摹課本的圖畫加以設(shè)計，老師們先讓學生們仔細觀察圖片上的各個細節(jié)，用自己的想象用筆畫出來，在這過程中要注意不要讓學生按照課本照葫蘆畫瓢似的畫出來，要引導學生融入自己獨特的想法，大膽想象，進行個性化想象，進行個性化的創(chuàng)作，在學生們完成創(chuàng)作后，老師選出優(yōu)秀的作品讓其講述出個性化的創(chuàng)作理念，為其他學生做榜樣，讓學生們認識美術(shù)個性創(chuàng)作的重要性，以激發(fā)學生們的創(chuàng)作意識，變現(xiàn)個性審美

2 激發(fā)想象力，增強思維能力

充足的想象力是思維發(fā)展所必需的，對于美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要。小學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，對于新接觸到的事物會在腦海中產(chǎn)生很多的奇思妙想，然而這些奇思妙想恰恰是美術(shù)創(chuàng)作的來源。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往會直接告訴學生具體要畫什么作品，臨摹某一樣物品，這樣的教學方式很簡單而且節(jié)約時間，但是忽略了學生的自主創(chuàng)新，沒有讓學生發(fā)揮自己的想象力。所以，老師在教學過程中要重點培養(yǎng)學生的想象力，當學生遇到新鮮事物的時候要適當引導，根據(jù)觀察事物的特性想象其產(chǎn)生的原因用途和存在的意義。世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)事物的美好對美術(shù)很重要。老師還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識，對于同一事物，引導學生從不用角度去觀察，換一個角度，會有不同的發(fā)現(xiàn)與收獲，這樣既發(fā)揮了學生的想象力，又能提高學生的個性審美，一舉兩得。例如在以“未來”為主題的美術(shù)課上，老師可以為學生展示幾張與未來有關(guān)的圖片，讓學生根據(jù)圖片大膽發(fā)揮自己的想象，并且將它畫出來，在學生創(chuàng)作的時候，老師要適當?shù)囊龑W生，想象要與主題相吻合，畫出來的畫要與自己的想象一致。通過讓學生一邊觀察一邊思考，充分讓學生發(fā)揮了想象力，增強了思維創(chuàng)造能力，并且提高了美術(shù)教學質(zhì)量。

3 養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)審美觀念

一個良好的美術(shù)習慣對學生審美理念的形成起著促進作用，對學生未來的發(fā)展有很大的幫助。老師在小學美術(shù)教學過程中要以提高學生審美觀念、建立良好美術(shù)學習習慣為目標，這些習慣主要包括學生對事物進行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，然后把畫創(chuàng)作出來等，以此來提高學生的審美能力。因此，教師在美術(shù)教學過程中要重視學生思維能力的提高，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美好，并且不斷地積累，從而養(yǎng)成良好的審美習慣。老師還要培養(yǎng)學生喜歡美的習慣，在美術(shù)教學過程中盡可能多的讓學生觀看極具美感的圖片或視頻，增強學生的審美意識，懂得欣賞美，提高審美觀念。例如教師可以帶領(lǐng)學生參觀一些美術(shù)作品展覽或者去公園欣賞美景，身處于美景之中，被美景圍繞，對美的喜愛度不斷上升，從而提高學生的審美觀念，提高教學質(zhì)量。

結(jié)語：在新課改教學背景的影響下，美術(shù)教學的發(fā)展受到教育部門的重點關(guān)注，對激發(fā)學生想象力、培養(yǎng)學生審美能力、養(yǎng)成良好美術(shù)習慣等方面有很大的幫助。但是從當前的教學現(xiàn)狀來看，新課改的美術(shù)教學發(fā)展過程還是有一些困難，教師在實際教學過程中要注意避免上述問題，因材施教，根據(jù)學生的實際情況采用不同的教學方法，同時還要注意學生的個性特點，激發(fā)學生的想象力，提高學生的美術(shù)畫畫能力，并且還要不斷探索、創(chuàng)新美術(shù)教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省遵義市務(wù)川苗族仡佬族自治縣紅絲鄉(xiāng)上壩完?。?/p>