戴夢(mèng)瑩

摘 要：綜觀我們的中學(xué)音樂課堂教學(xué)，收效不高，學(xué)生提不起參與課堂的興致。究其原因還在于：教師只是一味地按照教材內(nèi)容按部就班，不懂靈活變通，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸消磨殆盡。筆者認(rèn)為：我們不妨積極引入被學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，為音樂課堂注入新鮮的活力，喚醒沉睡的課堂，激發(fā)蓬勃的熱情。本文就將從如何在中學(xué)音樂課堂引入流行歌曲，進(jìn)行有效教學(xué)這個(gè)角度展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;流行歌曲;廣泛作用;有效策略

綜觀中學(xué)音樂教學(xué)，大部分的教師思維局限在教材之中，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，按部就班，照本宣科的課堂模式，激發(fā)不起學(xué)生任何的思維火花和參與課堂的動(dòng)力。鑒于此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為：音樂教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破原來傳統(tǒng)教學(xué)的思維，主動(dòng)把學(xué)生喜聞樂見的音樂形式引入教學(xué)課堂，為音樂課堂注入新鮮活力，喚醒我們沉睡的課堂，激發(fā)學(xué)生蓬勃的熱情。在這其中，流行音樂元素成了我們不可忽略的因素，中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物的感知非常敏感，對(duì)流行音樂的熱愛也逐漸萌芽，那些大街小巷傳唱的歌曲，也是他們所津津樂道的，所以，如果我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取合理的方式，把流行音樂和傳統(tǒng)教學(xué)互相結(jié)合，一定會(huì)碰撞出別樣的火花，制造精彩的教學(xué)效果。

首先，流行音樂的確可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在課堂上，每當(dāng)聽到他們每天傳唱的歌曲，學(xué)生便非常興奮，不由自主地跟隨音樂手舞足蹈。其次，流行音樂進(jìn)課堂，可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因?yàn)榻滩闹羞x編的內(nèi)容基本都是篩選出古今中外的音樂著名作品，或者是民族歌曲，或者是古典音樂，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，很容易受到學(xué)生的心理抵觸。而流行音樂可以搭建學(xué)生和音樂教材之間的橋梁，促進(jìn)學(xué)生更好地融入音樂課堂，提升學(xué)習(xí)能力。

既然在音樂課堂引入流行歌曲作用眾多，意義非凡，我們便探討出了一系列的實(shí)施策略：

一、利用流行歌曲，進(jìn)行趣味導(dǎo)入

每一位為師者，都深刻明白一堂好課，首先就要從課堂的初步導(dǎo)入開始。良好的導(dǎo)入內(nèi)容，豐富的導(dǎo)入形式，就像一記重錘，敲擊在學(xué)生的心靈，引起強(qiáng)烈的震撼。所以筆者積極借助流行音樂，加入到課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，喚起他們參與課堂的熱情，為他們營造一種濃厚的熟悉的氛圍，把學(xué)生帶入到流行音樂所渲染的內(nèi)容之中。

例如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《母親河》時(shí)，筆者先為學(xué)生播放了一首王力宏演唱的《龍的傳人》：遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江……當(dāng)那種壯懷激烈的曲調(diào)響起，學(xué)生們紛紛跟著唱起來，臉上洋溢著自豪的笑容。筆者此時(shí)順理成章地把這節(jié)課的內(nèi)容告訴大家，過渡自然，銜接無痕，學(xué)生也易于接受。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的積極性，也和新教材完美地結(jié)合在一起，導(dǎo)入新課是非常成功的。

二、加入流行元素，輔助音樂鑒賞

我們的音樂教材安排內(nèi)容非常豐富，不僅是給學(xué)生傳輸音樂基本知識(shí)，教給他們音樂的歌唱、彈奏等技巧，還注重學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，可以說，是系統(tǒng)、生動(dòng)進(jìn)行音樂全面素養(yǎng)提升的教材，我們一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容做好定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，例如在音樂課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，就是一種循序漸進(jìn)地向?qū)W生進(jìn)行音樂元素滲透的教學(xué)，在教材提供的古今中外名家大家的恢弘作品中，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，把握作者的思想，和作者通過作品引發(fā)情感共鳴，提升自我的鑒賞能力，練就一雙靈敏的耳朵，和一顆敏銳的心靈。

例如在《西部暢想》這個(gè)單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生全方位地感知西部地域的音樂風(fēng)情，筆者別具匠心地搜索了一些學(xué)生熟悉的流行音樂，如韓紅演唱的《青藏高原》，以及降央卓瑪所演唱的諸多代表作品，讓學(xué)生通過觀賞播放的歌曲視頻資料，直觀地認(rèn)識(shí)到西部地域的風(fēng)土人情，地域特點(diǎn)，人民的生活習(xí)性等等，以便讓他們以同理心去感受別樣的風(fēng)光。從而生發(fā)出祖國地大物博，我為是中國人而驕傲的情感。

三、選擇正面素材，進(jìn)行品質(zhì)提升

中學(xué)學(xué)生正處于青春期，他們情感細(xì)膩，思想敏感，正處于世界觀和人生觀初步形成，逐步定位的階段，在音樂教學(xué)中，我們不僅應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)音樂學(xué)科的情感性和思想性的傳輸和滲透，從而引導(dǎo)他們追求真、善、美，分辨假、惡、丑，幫助他們樹立正確的人生觀念。有些流行音樂本身就是充滿正能量的素材，例如孫楠演唱的《紅旗飄飄》，就弘揚(yáng)了愛國主義的主旋律，而張韶涵演唱的《隱形的翅膀》，又是各人奮斗、不屈從命運(yùn)的宣言，以及《我的未來不是夢(mèng)》，也向同學(xué)們證明了只要采取努力奮斗，美好的明天終會(huì)向我們招手的結(jié)論。諸如此類的流行音樂素材，我們平時(shí)積極地滲透到日常的音樂教學(xué)中，發(fā)揮其教育意義，施展其教育功能。

例如在教學(xué)七上《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，筆者便挑選了張明敏演唱的，大家耳熟能詳?shù)摹段业闹袊摹罚@首歌表現(xiàn)了華夏民族兒女不管身在哪里，永遠(yuǎn)都心系祖國的赤之之心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好材料。

當(dāng)我們通過九下教材《同窗心語》的教學(xué)時(shí)，我們力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)們的有效交往教育，筆者便準(zhǔn)備了周華健演唱的《朋友》，歌中表現(xiàn)了朋友之間的真摯友誼，不管隨著時(shí)間流逝，還是世事變遷，朋友的真摯友情永遠(yuǎn)天長(zhǎng)地久。

諸如流行樂壇中涌現(xiàn)出了許多勵(lì)志型的歌曲，一些流行歌手也弘揚(yáng)著正能量，積極助學(xué)扶貧，我們?cè)趲е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)這類作品時(shí)，會(huì)為歌詞的勵(lì)志導(dǎo)向而感動(dòng)，也會(huì)為歌手的善良和愛國而動(dòng)容，從而產(chǎn)生見賢思齊的想法，引導(dǎo)學(xué)生向積極正確的道路上邁進(jìn)。

結(jié)語：把流行音樂引入日常音樂課堂教學(xué)，我們就要注意甄別流行歌曲的種類和思想性，一定要選取那些藝術(shù)性和思想性都非常高超的作品，為我們的音樂課堂注入活力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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