歐陽小紅

【摘??要】在現(xiàn)代初中體育教學的大背景下，對初中體育教育教學改革的探索與實踐是大勢所趨。高質量的體育教學不僅能讓學生的體育素養(yǎng)得到提升，還可以加強他們的身心發(fā)展，充實其業(yè)余生活，擁有美好的明天。本文站在初中生核心素養(yǎng)培塑的高度，對中小學體育教學具體實施進行探究，本著“以生為本”的教育理念，創(chuàng)設集趣味性、實踐性、學習性與健康性于一體的中小學體育教學，培養(yǎng)青少年的健康體魄，緊跟教育步伐，為社會的進步培養(yǎng)健康、活力的青少年。對初中體育教學的具體實踐有一定的借鑒和指導價值。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)??初中體育教學??效率提升

有論者提出，沒有優(yōu)異的成績，就沒有學生的今天;沒有健康的身體，就沒有學生的明天。此話雖難免偏頗，但其對學生身體健康的強調以及透露出的對體育教育的呼喚卻令人動容。作為身處學生身體健康培塑第一線的體育教師，更應該義不容辭地擔當起為健康身體盡職的責任：深入理解核心素養(yǎng)的內涵與外延，將初中體育教育教學實際與學生的健康人生相結合，積極投身教學改革，探索一條有趣有效初中體育教學新路子。

一是貫徹“以生為本”理念，開啟體育興趣大門。隨著新課程改革的不斷推行，培養(yǎng)中小學生的核心素養(yǎng)已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學體育教學中，最核心的素養(yǎng)便是強健的體魄和敏捷的運動能力。在此之前，首先需要培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生體內的運動細胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時訓練”時，如果只是單純地進行跑步訓練，學生的運動興趣很難被激發(fā)出來。為了進一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據班級學生的綜合特征設計課堂形式，圍繞課堂具體教學內容，選擇難度適中的游戲，確保其科學和合理性，組織“百米接力賽”，將學生進行小組劃分，隨后進行接力，在每一關設置一個趣味性的關卡，如背古詩或者答題等，答對視為通關成功，進而進行下一關卡的考驗。最先完成接力比賽的小組視為挑戰(zhàn)成功，以此來增加百米跑步訓練的趣味性

二是落實“導入環(huán)節(jié)”優(yōu)化，提升體育實踐能力。核心素養(yǎng)中包括一項實踐能力，在中小學體育教學中，教師要加大實踐教學的課程，培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐課中，教師巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，根據教學內容設計貼近學生實際的體育游戲，營造良好的教學氛圍，讓學生在玩樂中體會體育帶來的樂趣，促使其更加積極主動的參與到教學當中。例如，教師組織學生進行“短跑訓練”，為了更好的調動學生的積極性，設置一個導入環(huán)節(jié)，比如將“數(shù)字追趕”游戲融入其中，這個游戲類似于綜藝節(jié)目“跑男”的撕紙條，教師根據班級學生的身體狀況以及運動能力，將班級學生劃分為不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數(shù)字的紙，各小組學生以抽簽的形式，決定你追我趕角色扮演。隨后，教師隨機說出一個數(shù)字，追趕和被追趕的學生聽到數(shù)字后都要快速奔跑，被追趕的學生被抓住之后，教師繼續(xù)說數(shù)字，被抓學生繼續(xù)追被提到數(shù)字的那名學生……以游戲作為課堂的導入，能夠有效激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，提高學生的實踐能力。

三是探索“教學內容”趣化，激發(fā)體育恒久興趣。傳統(tǒng)的體育課程和教學，形式顯得單一，內容顯得枯燥，很容易使學生于疲憊中產生抵觸心理，學習的積極性不高，最終導致課堂效率降低，久而久之必將產生惡性循環(huán)，影響學生的終身發(fā)展。教師的使命，就是要讓學生意識到體育的重要性，并采取一些措施來激發(fā)學生的體育興趣。合理設置教學內容。體育教師需要控制好每一堂課的運動量，保證每個學生都得到很好的鍛煉，針對特殊學生群體，需要適當?shù)卦鰷p運動量——對過胖的學生，要避免運動時損傷關節(jié)，除基礎運動項目外，可鼓勵他們參加一些其他運動，比如引體向上、鉛球等;對體型偏瘦的學生，可讓他們適當進行仰臥起坐等中強度運動;對平時不愛鍛煉、愛逃課的學生，在對他們進行心理輔導后，可叫他們共同進行鍛煉，相互監(jiān)督，幫助重新建立起對于體育的自信心，提高體育課的學習興趣。如，在課上，教師可以在學生做完熱身運動之后，帶領學生一起做小游戲，做游戲的目的是為了更好的喚醒學生的運動細胞，同時還可以趣化課堂形式，提高學生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅提高師生間的良好互動，加深師生之間的感情，還可以讓學生感受到學習體育的快樂，增強對體育課程的喜愛之情，使學生愛上體育、愛上鍛煉。

四是巧用“體育器材”助力，豐富體育教學形式。較之于傳統(tǒng)的體育教學，現(xiàn)如今的體育教學已大有改善，教材越來越新穎，器材越來越多樣化，教學模式也越來越多元化。這些改變都為我們的體育教學提供更好的條件，教師要利用好這些優(yōu)勢，大膽選擇和嘗試使用，讓這些器材助力體育課堂，助力學生成長，將其作用發(fā)揮至最大化，為課堂教學增添更多樂趣，一定會產生讓我們驚喜的效果。

只要我們一以貫之地懷抱愛心去實踐和努力，科學合理的設置體育課程，優(yōu)化教學內容，巧妙地利用導入環(huán)節(jié)、課堂實踐、游戲以及體育器材，讓中小學體育教學綻放光彩，促進學生個性化發(fā)展，提高體育游戲教學有效性，“健康第一、快樂體育”的理念就會扎根學生心靈，體育教學的提升效率就會看得見、摸得著！

參考文獻：

1.劉軍.基于學科核心素養(yǎng)下對中小學體育教學的探析.運動，2018（10）;

2.魏亞楠.基于核心素養(yǎng)下中小學體育課程銜接研究.體育科技文獻通報，2017（07）;

3.劉桐.如何提高初中體育課堂教學有效性.?新課程，2018（12）。