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        小學(xué)音樂欣賞課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

        2019-09-10 21:55:33藍(lán)小玲
        世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:組織活動(dòng)激發(fā)興趣

        藍(lán)小玲

        摘要:為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的課堂參與度,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,要注意教學(xué)模式的靈活性與豐富性,結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。本文就營造良好的課堂環(huán)境、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)以及組織實(shí)踐活動(dòng)三方面進(jìn)行探討,旨在通過靈活的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂水平。

        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;營造環(huán)境;加強(qiáng)互動(dòng);組織活動(dòng)

        音樂是一種展示人內(nèi)心情感的表達(dá)方式,學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂,可以感知?jiǎng)?chuàng)作者內(nèi)心的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,不能簡單的教授學(xué)生樂譜等各方面的知識,而是應(yīng)該給學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境,使學(xué)生通過不同的方式感知其中的情感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,最終達(dá)到提高學(xué)生音樂水平的目的。

        1 營造課堂環(huán)境

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,要給學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境。音樂本身就是觸動(dòng)人的內(nèi)心的一種表達(dá)方式,其中包含了許多的情感,當(dāng)學(xué)生感知到其中的情感,就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂??菰锏睦碚撝R會(huì)引起學(xué)生的排斥,因此教師在開展音樂教學(xué)的過程中,要注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        以《新疆是個(gè)好地方》為例。教師在展開這一課的教學(xué)之前,可以先利用多媒體給學(xué)生展示新疆的地理環(huán)境與人文環(huán)境,像美麗的湖泊、湛藍(lán)的天、大粒的葡萄以及新疆人民樸實(shí)的笑容,還可以給學(xué)生展示新疆舞。通過放映多媒體,先引起學(xué)生的好奇心,教師可以先不告訴學(xué)生這是什么地方,而是讓學(xué)生猜一猜,進(jìn)而引入本課的內(nèi)容。這一課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解新疆歌舞的特點(diǎn)以及這首歌曲的情緒特點(diǎn),教師可以組織學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)新疆舞,讓一些擅長跳舞的學(xué)生進(jìn)行示范,帶動(dòng)其他學(xué)生一起跳舞,并給學(xué)生配上視頻和背景音樂,使學(xué)生在音樂與舞蹈中感受到新疆歌舞中的積極向上、樂觀熱情。另外教師還可以給學(xué)生展示新疆音樂中用到的樂器,像手鼓、琴等,使學(xué)生對這些樂器有一定的了解。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到新疆歌舞的特點(diǎn),并且在教師營造的氛圍中感受音樂中情緒的特點(diǎn),這樣既激發(fā)了學(xué)生對于新疆歌舞的興趣,也促進(jìn)了學(xué)生對于本課知識掌握,提高了學(xué)生的音樂水平。

        2 加強(qiáng)課堂互動(dòng)

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng),有利于學(xué)生自己思考問題,使學(xué)生感受到自己的主體地位,激發(fā)學(xué)生探究的欲望;同時(shí)課堂互動(dòng)有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺漏,從而有重點(diǎn)的進(jìn)行彌補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

        以《中華人民共和國國歌》為例。這一課的重點(diǎn)是使學(xué)生具有感受音樂和展示音樂的能力,了解音樂記號在樂曲中的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國歌的過程中,首先要使學(xué)生了解國歌的意義,它背后的故事,這樣學(xué)生才可以感知音樂中的情緒。因此教師在講解這一課之前,可以讓學(xué)生先觀看一段開國大典或者國慶閱兵的畫面,在學(xué)生看完之后,教師可以讓學(xué)生先表達(dá)一下自己的感受,有的學(xué)生表示激動(dòng),有的學(xué)生表示感動(dòng),還有的學(xué)生表示震撼。在學(xué)生表達(dá)完情緒之后,教師可以讓學(xué)生說一說國歌的詞作者、曲作者,然后講一講國歌創(chuàng)作的背景。教師在講解歌曲的時(shí)候,可以讓學(xué)生說一說像“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”一句里面為什么“中華民族”用了重音記號;教師也可以讓學(xué)生通過兩種方式的比對來了解重音記號的作用。教師通過互動(dòng)式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在互動(dòng)的過程中發(fā)揮自己的想象與思考能力,促進(jìn)學(xué)生對音樂中知識的了解,最終促進(jìn)學(xué)生音樂水平的進(jìn)步。

        3 組織實(shí)踐活動(dòng)

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)。教師通過組織實(shí)踐活動(dòng),一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面還可以使學(xué)生在實(shí)踐中得到練習(xí),促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲,教師可以組織一些表演活動(dòng)或者競爭比賽激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的音樂素養(yǎng)。

        以《友誼的回聲》為例。這一課中講了回聲的強(qiáng)弱,重點(diǎn)是使學(xué)生了解什么是回聲,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對于聲音的控制。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一首歌曲的唱法時(shí),可以告訴學(xué)生這首歌最后會(huì)比一比看看誰唱的最好。教師先帶著學(xué)生唱,使學(xué)生基本掌握了這首歌曲的唱法之后,教師可以讓學(xué)生自己練習(xí),通過練習(xí)加強(qiáng)對音樂的控制。教師給定學(xué)生練習(xí)時(shí)間,在時(shí)間到了之后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。在比賽完畢之后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生對自己的水平有一定的了解。通過組織活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望與競爭意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入,最終促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

        總之,興趣是學(xué)生最好的老師,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中,要注意激發(fā)學(xué)生的興趣,通過靈活的教學(xué)模式引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生不斷的體悟音樂中的情感,學(xué)習(xí)音樂中的技巧,最終提高學(xué)生的音樂水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李紹芳.小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)“三步曲”[J].教學(xué)與管理,2013(17).

        [2] 張學(xué)江.試談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].未來英才,2015(11).

        (作者單位:山東省青島南仲家洼小學(xué))

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