袁佰遠(yuǎn)

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，在初中階段對(duì)學(xué)生的教育管理方式也在進(jìn)行有效改革，適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要求，改變過(guò)去的管理觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，形成有效的教育管理模式，促進(jìn)初中班級(jí)管理時(shí)效性的提升。班主任作為初中階段的重要管理者，在日常教育中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要通過(guò)有效的管理工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)方面的教育培養(yǎng)，根據(jù)班級(jí)教育的情況，制定有效的管理制度， 積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)班主任管理時(shí)效性的提高。本文首先對(duì)提升初中班主任管理時(shí)效性的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)提升初中班主任管理時(shí)效性的有效策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;時(shí)效性;主觀能動(dòng)性

在初中教育中班主任在教學(xué)過(guò)程中具有重要責(zé)任，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣與班主任教育管理的方式有著極為密切的聯(lián)系。班主任在教學(xué)管理中需要不斷進(jìn)行對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定有效的班級(jí)管理方式，提高學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成自身的主人翁心態(tài)，同時(shí)班主任也需要積極與學(xué)生聊天，拉近教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的潛力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展。而如何進(jìn)行對(duì)初中班主任管理時(shí)效性的提高，就是目前班主任管理中的一個(gè)重要問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要初中班主任們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，總結(jié)各種教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，形成一套有效的教育管理方法。

1 提升初中班主任管理時(shí)效性的重要作用

1.1 可以有效營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)更重，很多初中學(xué)生短時(shí)間內(nèi)都不能有效適應(yīng)這樣學(xué)習(xí)情況，這就需要班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生可以在班級(jí)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂的教育質(zhì)量。因此提升初中班主任對(duì)學(xué)生的管理時(shí)效性就非常重要，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育管理，引導(dǎo)班級(jí)的風(fēng)氣，設(shè)置有效的班級(jí)制度，讓學(xué)生參與管理，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

1.2 可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中班主任的管理過(guò)程中，教師提高對(duì)學(xué)生的管理時(shí)效性，就可以讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)管理中進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在德、智、體、美等方面得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 提升初中班主任管理時(shí)效性的有效策略

2.1 明確班級(jí)管理需要，樹(shù)立良好教師形象

在初中班級(jí)教育中班主任要提高管理的時(shí)效性，就不能輕易對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單定性，需要在日常教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，掌握學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況等方面的信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，不能打擊學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理。

同時(shí)班主任作為教育活動(dòng)的主要執(zhí)行者，需要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，在平常教學(xué)中嚴(yán)格遵守班級(jí)的規(guī)則制度和文明規(guī)范，不遲到、不拖堂，在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中講明班級(jí)的管理理念，并以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的風(fēng)范。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，處理各種管理問(wèn)題

在初中教育階段班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能一味地判斷對(duì)錯(cuò)，還需要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，想一想這些學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，從而有效指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的行為錯(cuò)誤，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

同時(shí)也需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的平等和真誠(chéng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，平常時(shí)候可以經(jīng)常性的聊天，交換彼此的心得體會(huì)，了解學(xué)生的日常生活和家庭環(huán)境，從而有效拉近班主任與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)于一些學(xué)生的問(wèn)題處理，更是需要以學(xué)生以時(shí)間和空間，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的個(gè)性，讓學(xué)生可以在班級(jí)中得到有效的成長(zhǎng)。

2.3 重視對(duì)班干部的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁心態(tài)

在初中教育中要提高對(duì)學(xué)生管理的時(shí)效性，教師就需要重視對(duì)班干部的選擇，品學(xué)生在班級(jí)的主人翁心態(tài)。學(xué)生是班級(jí)的核心，也是各種教學(xué)管理活動(dòng)的主體，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，而班干部就是學(xué)生參與班級(jí)管理的重要代表，因此需要班主任重視對(duì)班干部的考察和選擇，在學(xué)生之中進(jìn)行有效的觀察和分析，選擇合適的班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，處理各種班級(jí)事務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題提出意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁心態(tài)。

3 結(jié)論

綜上所述，要提升初中班主任管理的時(shí)效性，教師就需要明確班級(jí)管理的需要，堅(jiān)持以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，合理選擇班干部，引導(dǎo)學(xué)生管理班級(jí)的日常事務(wù)，并積極學(xué)生進(jìn)行溝通，形成良好的班級(jí)氛圍。

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[3] 張來(lái)芳，余小江.新課程改革下初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015（34）.

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)）