黃樹熔

摘要：班主任在班級教育活動中不但要傳授學(xué)生知識，同時還要協(xié)助學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去。校園中的教育管理工作基本都是由班主任教育工作所構(gòu)成的，所以，班主任是教育教學(xué)內(nèi)容的主力軍。在初中這個階段來說，班主任管理工作的有效性具有非常大的作用。因此，本文主要對提高初中班主任管理工作的有效性進行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;有效性

班級的管理工作都是由班主任負責(zé)，能否有效的開展班級管理工作直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量。在初中時期，班主任的管理更是直接影響著學(xué)生的德智體美勞以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時對中學(xué)生的成長也發(fā)揮著非常大的作用。

1 鼓勵學(xué)生參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

每個班級都代表著一個整體，只有班級學(xué)生具備了團隊意識才能夠產(chǎn)生班級凝聚力，由于初中學(xué)生缺乏團隊意識的認知，因此，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生參與班級活動，在參與班級活動的過程中，形成良好的班風(fēng)，以此來提升班級管理工作中。作為班主任要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注班級風(fēng)貌，只有這樣才能夠提升集體意識和班級凝聚力。班主任可以利用校園競賽以及班級評比的方式讓學(xué)生將班級看成一個整體，將自己看成整體的一部分，大家為了能夠贏得班級榮譽共同努力，在這樣的交流活動中可以使班級學(xué)生情感更加融洽。比如，在學(xué)校每年都會舉辦的運動會，班主任完全可以借此機會鼓勵學(xué)生參與進班級活動中，為班級爭取榮譽，班主任可以將不能參賽的學(xué)生分成兩個小組，一個小組作為啦啦隊，在比賽的時候負責(zé)為運動員吶喊，而另一個小組作為后勤小組，負責(zé)為運動員準備毛巾和誰以及冰塊等物品。雖然比賽項目有限不能使每個學(xué)生都能夠參與進活動中，但是學(xué)生心向一處，勁向一起使，無形之中也就形成了具有凝聚力的團隊。

2 加強聯(lián)系溝通，互相交流學(xué)習(xí)

如果想要順利開展班級管理工作，班主任必須要積極提升自身的能力，在日常管理工作中加強創(chuàng)新，勇于實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)實際情況不斷完善工作。在信息時代快速發(fā)展的今天，班主任也可以現(xiàn)金的網(wǎng)絡(luò)加入溝通交流平臺，與其他教師互相學(xué)習(xí)，共同進步，或請教相關(guān)領(lǐng)域的專家，將工作效率提升上去。比如，在班級管理工作中，在班級中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然成績非常好也比較聽教師的話，但是性格卻非常孤僻，在開展班級活動的時候積極性比較低，不喜歡主動參與。向利用談心的方式與學(xué)生深入溝通，但學(xué)生表現(xiàn)的非常不配合，在和家長溝通的時候，家長也無法給出明確的答案。這個時候班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)案例，從中找尋解決辦法，同時也可以多加關(guān)注學(xué)生日常細節(jié)，將學(xué)生或者是家長談心中所提到的一些事情記錄下來，在不暴露學(xué)生隱私的情況下通過網(wǎng)絡(luò)向其他教師求助，利用別人的實際經(jīng)驗，了解問題所在給予正確的解決方式。

3 完善班干部制度，把班級還給學(xué)生

班干部既是學(xué)生又是班主任的得力助手。初中時期的學(xué)生已經(jīng)初步具備了隱私意識，相對于班主任他們更喜歡與同齡的班干部交流。這個階段的學(xué)生具有非常強的表現(xiàn)欲，希望通過更大的舞臺來展示自己的能力。對于這樣的特點，班主任可以將更大的權(quán)利交給班干部，給每個學(xué)生都創(chuàng)造成為班干部的機會。比如，在以往的班級管理中，生活委員多數(shù)只是流于表明，虛有其名，多數(shù)都是以提醒學(xué)生注意個人衛(wèi)生以及協(xié)助班主任管理班費為主。班主任可以給予生活委員更多的權(quán)利，如，在與同學(xué)生相處的時候，注意同學(xué)的個人情緒，在發(fā)現(xiàn)問題之后可以從同學(xué)或者朋友的角度出發(fā)，充分了解同學(xué)所遇到的困難或者心中的疙瘩。如果自己無法幫助同學(xué)解決問題的話可以將問題反饋給班主任。還有，在進行班干部選舉的時候，可以利用民主的形式選舉，讓學(xué)生有更多的參與感。也可以利用輪值制，讓每個學(xué)生都能夠成為班干部的機會，利用這樣的方式可以提升學(xué)生班級管理的參與度，更容易理解班主任的工作，提升班級管理工作效率。

4 培養(yǎng)學(xué)生價值觀，增強自主管理能力

如果想要順利開展班級管理工作，僅僅依靠班主任與班干部是遠遠不夠的，還要學(xué)生具備自我管理能力，這樣才能起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，要有耐心的幫助學(xué)生找出問題分析其中的原因并解決問題，另外，還應(yīng)適時抓住時機幫助學(xué)生將正確的世界觀和人生觀以及價值觀樹立起來。比如，班主任在日常班級管理中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常淘氣，不重視班級紀律。這個時候如果班主任一味的強行他們遵守紀律，或者要求班干部加強對他們監(jiān)督并做出批評，短時間雖然有一定的效果，但是很容易使同學(xué)之間形成對立，非常不利于以后的班級管理工作。更好的方式就是班主任耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析這樣的行為會為班級帶來什么樣的后果，會對其他同學(xué)學(xué)習(xí)有什么影響，利用換位的方式讓學(xué)生思考如果自己受到了這樣的影響會是什么反應(yīng)。利用這樣的方式使學(xué)生認識到自己的錯誤從而加以改正。

5 結(jié)語

總之，班主任的管理工作由教書和育人兩部分構(gòu)成，因此提高初中班主任管理工作的有效性其重要性是顯而易見的。班主任有責(zé)任為學(xué)生建立一個溫馨和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠在這個環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻：

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[2] 李淑華.淺談創(chuàng)新班級管理方法[J].中國農(nóng)村教育，2018（23）.

（作者單位：廣東省湛江市廉江市第六中學(xué)）