李剛

摘要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，城市化建設的腳步漸行漸快，這就導致很多人背井離鄉(xiāng)，前往各個城市參與城市化建設，這雖然在一定程度上改善了生活境遇，但是，與此同時也出現了留守兒童這一社會現象。而且，當前留守兒童這一群體，還在逐漸擴大，已經上升為一個亟待解決的社會熱點問題。

關鍵詞：留守兒童;教育管理;現狀;策略

引言：留守兒童同樣是祖國未來的希望，他們的健康成長和全面發(fā)展，將會直接影響國家的未來和發(fā)展。小學階段是學生教育的基礎階段，是培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣和道德品質的重要時期，因此，我們要加強對留守兒童的教育管理，為其健康成長和全面發(fā)展，奠定良好的基礎。

1 當前小學留守兒童的現狀和不足

小學階段是學生成長和發(fā)展的重要時期，對于小學留守兒童而言，他們普遍在心理、行為和學習方面等存在一些突出的問題。第一，小學留守兒童普遍存在嚴重的心理問題。父母的親情以及關愛，對于孩子一生的成長具有深遠的價值和影響。但是留守兒童的父母，長期外出務工，與孩子的交流和溝通，一年內僅限于幾個電話或是難得的一次見面。孩子因為長期缺失父母的關愛，再加上成長中遇到的問題和煩惱的困擾，導致他們的內心極度缺乏安全感，從而容易產生自閉、冷漠、暴躁、悲觀、自棄等心理障礙。第二，留守兒童的生活起居，基本都是由爺爺奶奶等來照顧，隔代教育容易對孩子一味溺愛，甚至是放任自流。再加上小學階段的孩子，其心智發(fā)展尚處于初級階段，自制力和辨別力較差，所以很容易受到社會不良風氣的影響，進而產生不服從管理、頂撞長輩老師、打架斗毆、沉迷上網等不良行為和現象。第三，小學留守兒童的學習成績較差。爺爺奶奶輩一般都缺乏對家庭教育的正確認識，他們一心只想著給孩子提供良好的物質條件，對于孩子的學習幾乎不關心。有時，即使想要對孩子進行監(jiān)督和輔導，但是文化知識水平有限，很難對留守兒童進行有效幫助。第四，小學留守兒童，他們是一個弱勢群體，因為父母長期不在身邊，再加上小學生的自我保護意識和能力有限，所以比較容易受到欺負或是侵害，從而危及到孩子的健康成長。作為一名教育工作者，我們要勇于肩負起責任和義務，關愛留守兒童，堅決做好留守兒童的小學管理教育工作，為其健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

2 留守兒童在小學管理中的應對策略

2.1 建立健全小學留守兒童檔案

學校是學生學習和成長的主陣地，對于留守兒童來說，學校首先要全方位地了解留守兒童的有關情況，并建立完善的學生檔案，以便學校做好留守兒童的教育和管理工作。例如，針對留守兒童，通過家訪等形式，了解小學生的家庭背景、父母的工作性質、工作地點以及聯系方式，家庭臨時監(jiān)護人的詳細資料，孩子的行為習慣、興趣愛好，以及家庭對孩子未來的期望等等，并根據這些資料整理完善小學留守兒童的檔案資料。與此同時，學校老師要定期跟蹤其家庭的發(fā)展動態(tài)，及時了解和掌握留守兒童的真實情況，并對檔案信息進行不斷的補充和健全，從而建立一整套科學有效的留守兒童資料庫，為學校順利開展留守兒童的教育管理工作，奠定了良好的基礎。

2.2 傾盡愛心呵護小學留守兒童

前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童?！边@句話對于留守兒童尤為如此。其實他們十分孤獨和壓抑，喜怒哀樂長期無人分享和傾訴，因此其內心十分渴望得到別人的關注和關愛。作為老師，要給予留守兒童更多的關愛與呵護，既要關心他們的生活，也要關注他們的學習，用愛心架起一座彼此交流和溝通的橋梁，在尊重和平等的原則下，逐漸走進學生的內心，聆聽他們內心的聲音。當他們遇到困難和挫折時，我們要及時伸出援助之手;當他們出現煩惱和困惑時，我們要加以引導;當他們遭遇失敗時，我們要給予鼓勵;當他們收獲成功時，我們要給予贊揚。老師要用自己的實際行動播灑愛心，幫助他們塑造健康的心態(tài)和人格。踐行好三優(yōu)政策，即優(yōu)先輔導留守兒童學習，優(yōu)先照顧留守兒童生活，優(yōu)先幫助留守兒童解決困難。特別是學習方面，還要落實好留守兒童的結對幫扶工作，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀，從而逐步提升學生的學習成績。

2.3 關注小學留守兒童精神世界

除了物質需求之外，精神心理需求亦是影響留守兒童健康成長的一個重要因素，因此，學校要通過各種形式和內容的活動，來幫助留守兒童營建一個積極向上的精神世界。例如，學校定期開展留守兒童監(jiān)護人的培訓會和座談會，及時了解留守兒童成長過程中的問題，并通過商討制定出行之有效的措施。定期聘請專家給留守兒童進行心理輔導或是講座，及時疏導學生心理障礙，糾正學生不良行為習慣。老師還要加強與家長的聯系和溝通，給家長傳授一些教育理念和方法，彌補孩子在親情這方面的缺憾。與此同時，我們還要通過組織豐富多彩的業(yè)余活動，來幫助留守兒童塑造健康的心理，如春游活動、聯歡活動、體育比賽等。

總而言之，當前留守兒童這一社會現象備受社會各界的關注和重視，同時留守兒童的教育管理問題，也成為學校教育管理工作的重點和難點。作為一名人民教師，我們有責任更有義務，對其實施愛的教育，幫助他們在同一片藍天下健康成長，樹立遠大志向，長大后建設國家、回報社會。

參考文獻：

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[2] 劉慧玲.農村留守兒童教育管理問題的思考[J].農村經濟與科技，2018（24）.

[3] 李仕宏.留守兒童教育管理問題的幾點思考[N].江蘇教育報，2018-11-28（003）.

（作者單位：湖北省仙桃市三伏潭鎮(zhèn)第二小學）