陳磊

【摘 要】小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)很重要的一種形式，文章從小組的建立和小組的作用、管理等方面進(jìn)行思考，對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了嘗試與探索。

【關(guān)鍵詞】固定小組 ?骨干培養(yǎng) ?研學(xué)展示 ?組織活動(dòng) ?改變?cè)u(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會(huì)相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的片面，有的正確，有的錯(cuò)誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)的基本單位是小組，小組合作能增進(jìn)師生之間的交往互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、建立固定小組，實(shí)行圍坐學(xué)習(xí)

固定小組對(duì)于學(xué)生的管理，以及小組文化的建設(shè)都有好處，最為重要的就是學(xué)生有一種歸屬感，我是這個(gè)小組的人，小組的榮辱與我息息相關(guān)。當(dāng)然，這個(gè)固定的小組也不是一成不變的，老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。如某個(gè)小組成員中有能力較強(qiáng)的組員，可與能力較弱的組對(duì)調(diào)，以達(dá)到組間平衡，共同進(jìn)步的目的。

人數(shù)的確定。小組人數(shù)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況劃定，一般以4人或6人為主，太多或太少不利于小組開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。

人員的選擇。小組的人員選擇要注意遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)樾〗M成員之間互相幫助提供較大的可能（因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源）;而“組間同質(zhì)”又可以為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。在人員的組成上要考慮成績(jī)、性格、性別等諸多方面的因素，這為以后小組間的活動(dòng)和組與組之間的競(jìng)賽等打下基礎(chǔ)。

座位的安排。6人圍坐，前方空著，這樣便于大家進(jìn)行討論，也便于小組長(zhǎng)的管理，其他學(xué)生的表現(xiàn)都在組長(zhǎng)的視線范圍之內(nèi)?？紤]到視線問(wèn)題，平時(shí)聽(tīng)課兩側(cè)的同學(xué)身體朝著黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，每周組與組的位置對(duì)調(diào)，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。

二、小組角色定位，培養(yǎng)小組骨干

要調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，就要讓小組成員都有事干。我們可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)定學(xué)科組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，并且讓成績(jī)或行為暫時(shí)落后的學(xué)生做小組監(jiān)督員。對(duì)監(jiān)督員進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們首先認(rèn)識(shí)到要監(jiān)督別人必須管好自己。其次為他們制定每周個(gè)人奮斗目標(biāo)，為每周能實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的監(jiān)督員發(fā)表?yè)P(yáng)信。還有每周要召集這些監(jiān)督員開(kāi)會(huì)。一讓他們匯報(bào)組內(nèi)學(xué)生情況，二對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

除了對(duì)監(jiān)督員的管理，更重要的是對(duì)各小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。班主任和任課老師對(duì)組長(zhǎng)每一到兩周進(jìn)行一次培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)各自的職責(zé)到怎樣帶好一個(gè)小組，都應(yīng)精心規(guī)劃。培訓(xùn)采用學(xué)習(xí)和交流為主，一方面學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓做得比較好的組長(zhǎng)介紹自己的做法。針對(duì)小組中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，大家群策群力，共同去幫助解決。對(duì)于較為出色的小組長(zhǎng)，引導(dǎo)其到比較薄弱的組去擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，以進(jìn)一步鍛煉其能力。只要用心培養(yǎng)，這些小助手的能力會(huì)迅速提升。

三、小組研學(xué)展示，提升自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是先學(xué)后教的一種組織形式，無(wú)論是自學(xué)階段還是合作探究階段，都在小組中進(jìn)行。學(xué)生的自學(xué)，不是單兵作戰(zhàn)，而是緊密團(tuán)結(jié)在一起，在互幫互助中探究新知，解決疑難。對(duì)于薄弱者而言，更需要大家的幫助。在小組中大家就自己所學(xué)內(nèi)容提出自己的理解思考疑惑，采用組組間討論、交流、點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、質(zhì)疑等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)。

四、組織開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)小組合力

活動(dòng)的開(kāi)展既能提高學(xué)生的各方面能力，也能增強(qiáng)小組成員的凝聚力。每學(xué)期都要精心策劃一些活動(dòng)，引導(dǎo)各小組積極參加。

1.設(shè)立奮斗目標(biāo)。

目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的方向，沒(méi)有了方向就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。目標(biāo)的設(shè)定可以分個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)立通過(guò)小組牌的形式進(jìn)行展示，在班級(jí)里利用晨會(huì)課的時(shí)間向大家宣讀自己的個(gè)人目標(biāo)。組長(zhǎng)代表小組宣讀小組的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期有兩次評(píng)定，大家來(lái)評(píng)各小組的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，對(duì)目標(biāo)定得過(guò)高的學(xué)生由小組成員進(jìn)行幫助完成。

2.策劃競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)小組人員的積極性。如：“看看誰(shuí)的紅星多 ?比比哪組紅旗多”這一活動(dòng)每周一評(píng)，主要針對(duì)各組成員習(xí)慣進(jìn)行評(píng)定。每個(gè)月規(guī)劃好班級(jí)的隊(duì)活動(dòng)，在隊(duì)活動(dòng)中加入一些團(tuán)體項(xiàng)目，如集體拼圖比賽，發(fā)揮集體的力量，哪一組拼得快哪一組就為優(yōu)勝。又如小組抬竹竿比賽，在規(guī)定的時(shí)間里哪一組抬起竹竿次數(shù)多為勝。游戲之后讓小組成員談自己的感受，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)小組的凝聚力。

3.組織評(píng)比活動(dòng)。

建立星級(jí)小組評(píng)比制度，每周開(kāi)展評(píng)比，優(yōu)勝的小組為“周冠軍小組”，累計(jì)每周評(píng)比情況，每月進(jìn)行評(píng)比，確定“月冠軍”小組，一次每學(xué)期評(píng)出最為優(yōu)秀的小組。對(duì)每學(xué)期優(yōu)秀的小組進(jìn)行授旗表彰。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)身心發(fā)展

評(píng)價(jià)對(duì)小組建設(shè)十分重要，小組的集體感、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等是通過(guò)有效的評(píng)價(jià)逐步建立起來(lái)的。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。

個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師要通過(guò)巡視了解小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情況，如，傾聽(tīng)、交流、秩序、參與度等情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)給予充分肯定。評(píng)價(jià)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度方面的競(jìng)爭(zhēng)，可以以小組內(nèi)每個(gè)成員的個(gè)人得分綜合為依據(jù)，也可以通過(guò)與過(guò)去相比取得的進(jìn)步作為依據(jù)，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

激勵(lì)方式得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生每周進(jìn)步較大，能得到老師寫(xiě)的表?yè)P(yáng)信，獲得表?yè)P(yáng)信的學(xué)生能為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)或帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。