趙常芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文將合作學(xué)習(xí)模式引入課堂之中，對(duì)其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)下，高中合作式語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，有效解決了傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)生無興趣、學(xué)習(xí)無合作的教學(xué)情況。鑒于合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，本文將繼續(xù)對(duì)高中合作式語文教學(xué)進(jìn)行分析，希望能幫助各位任課教師進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;運(yùn)用

筆者認(rèn)為，高中生本身的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)期望也很高，但是在強(qiáng)大的高考?jí)毫ο?，他們往往是一頭扎進(jìn)書本里自己埋頭苦讀，合作學(xué)習(xí)意識(shí)普遍較差，所以針對(duì)情況，需要教師采取合作學(xué)習(xí)模式以增強(qiáng)其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新課改背景下，高中語文與合作學(xué)習(xí)模式的融合過程仍存在一些問題，教師需本著提升教學(xué)質(zhì)量的目的繼續(xù)研究合作式語文教學(xué)策略。

一、高中語文教學(xué)情況分析

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力較差

在沒有合作學(xué)習(xí)模式參與的情況下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)，通常情況下只能跟同桌一起學(xué)習(xí)或是自己埋頭苦學(xué)，沒有辦法借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)學(xué)優(yōu)生來說尚還可以憑借自己的能力獲得一個(gè)好成績，但是對(duì)學(xué)困生來說，這一點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)尤為不利。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)期望值不高

合作和競(jìng)爭(zhēng)往往是雙生的，在缺乏合作的前提下，自然也缺乏競(jìng)爭(zhēng)。所以，有些學(xué)習(xí)在缺乏團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的情況下對(duì)自身語文的學(xué)習(xí)情況并沒有客觀、理性的認(rèn)識(shí)，有些甚至認(rèn)為自己學(xué)的很好，但實(shí)際上卻問題不斷。在缺乏合作學(xué)習(xí)模式的情況下，語文課堂并沒有形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的良好氛圍，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知只會(huì)越來越低。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自制力比較差

從實(shí)際情況來看，高中生在強(qiáng)壓之下是最容易受到不良誘導(dǎo)的群體之一，正因?yàn)檫@點(diǎn)，有些學(xué)生受所謂朋友的影響，也會(huì)越來越不喜歡學(xué)習(xí)，上課時(shí)心不在焉，想著下課該去那里玩，久而久之學(xué)習(xí)成績自然下降。在缺乏合作學(xué)習(xí)模式參與的情況下，教師并沒有太多的精力和時(shí)間顧及到每一位學(xué)生，這更讓他們?nèi)狈镜膶W(xué)習(xí)自制力。

二、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

（一）基于教學(xué)問題，明確合作學(xué)習(xí)模式的作用

1、激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式即幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家一起學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更有一種“小家庭式”的歸屬感，每個(gè)人都希望能在“小家庭”中獲得尊重、喜愛和一定的發(fā)言權(quán)，所以一旦有學(xué)生開始討論，那其他學(xué)生也很容易參與其中，這非常利于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在明確組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的前提下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“勇爭(zhēng)第一”的想法，自然也具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如雙方在就一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究時(shí)，想獲得勝利，組內(nèi)的每個(gè)人都需要出力才可以，如此一來，便可以提升組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)效率。

3、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力

小組人數(shù)少，教師能夠輕而易舉的觀察每個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)學(xué)生來說是一種無形的約束力，會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自制力，與此同時(shí)，由于組內(nèi)人數(shù)較少，小組長也更容易管理組員，而且在既定的組間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中，學(xué)生也會(huì)盡可能的控制自己，不給其他人添亂。

（二）高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用方法

1、基礎(chǔ)和前提

1.1秉持“人本教學(xué)”理念

新課改背景下，以“人本教學(xué)”理念為核心的新型教育觀為優(yōu)化師生關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了基本思路。合作學(xué)習(xí)模式的目的在于讓學(xué)生更好的發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)能力，所以教師在日常教學(xué)過程中必須秉持“人本教學(xué)”理念，以學(xué)生為本，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)啟發(fā)作用。

1.2秉持“公平教育”理念

合作學(xué)習(xí)模式必然涉及到學(xué)生的分層分組問題，為了最大程度的保障教育公平，教師需要秉持“公平教育”理念，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，采用科學(xué)合理的劃分方法，實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的小組合作學(xué)習(xí)目的，不能因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)困生或?qū)W優(yōu)生就特別對(duì)待，更不能出現(xiàn)一個(gè)小組中全是學(xué)困生或?qū)W優(yōu)生的情況。

2、方法和策略——以人教版高中語文作文教學(xué)《親近自然，寫景要抓住特征》為例

2.1營造“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)模式中，一個(gè)小組中大約有3-5名學(xué)生來完成同一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)“探究景物描寫的要求和方法”，并引入競(jìng)賽機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論并進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在既合作又競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期望。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論和組間辯論

兩組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師充當(dāng)裁判，組織“辯論會(huì)”，兩小組分別對(duì)如何描寫景物、如何借景抒情、如何虛實(shí)結(jié)合進(jìn)行辯論，指出不足，發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，更好的了解景物描寫方式。因?yàn)槭切〗M教學(xué)，所以每個(gè)學(xué)生都有時(shí)間發(fā)言，不會(huì)出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)的情況。

2.3與學(xué)生交流互動(dòng)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在兩組辯論完成之后，教師必須也要進(jìn)入討論環(huán)境之中，和學(xué)生交流互動(dòng)，例如教師可以以教材中的詩三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居（其一）》）為范例，通過讓學(xué)生分析三首詩中的景物描寫方法，和學(xué)生一起討論景物描寫知識(shí)，系統(tǒng)性的解決如何描寫景物、如何借景抒情、如何虛實(shí)結(jié)合三個(gè)問題，在互動(dòng)交流中啟發(fā)學(xué)生，提升其語文寫作能力。

結(jié)束語：綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式解決了傳統(tǒng)語文教學(xué)難題，為高中語文教學(xué)改革注入了新動(dòng)力。當(dāng)下，教師需在明確教學(xué)問題和合作學(xué)習(xí)模式作用的基礎(chǔ)上，按照上述中提到的“2項(xiàng)基礎(chǔ)和前提”“3項(xiàng)方法和策略”實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式，這樣才能最大程度的推動(dòng)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見，不足之處還請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

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