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        構(gòu)建語文高效課堂的有效策略

        2019-09-10 16:25:34朱雅彬
        高考·上 2019年8期
        關(guān)鍵詞:語文課堂中職情境

        朱雅彬

        摘 要:隨著社會的飛速發(fā)展,我國需要更多有能力的人才,且對人才提出了更高的要求。中職學校要培養(yǎng)中職學生的綜合素質(zhì),需重視專業(yè)技術(shù)和文化知識兩方面的教學,這樣學生不僅可以掌握文化知識,還可以培養(yǎng)自己的專業(yè)技術(shù)水平,為以后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。而構(gòu)建語文高效課堂有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),促進學生自身的全面發(fā)展。本文提出了構(gòu)建中職語文高效課堂的有效策略。

        關(guān)鍵詞:學習興趣;自學能力

        引言:語文作為必修課程,中職學生對該課程的重視程度不夠高。很多學生認為,語文就是一門放松課程,沒有必要花太多時間去學習。而且很多教師在語文教學中采用的教學方法不合理,導致產(chǎn)生了嚴峻的語文教學形勢。因此,構(gòu)建中職語文高效課堂勢在必行。

        1.情境創(chuàng)設(shè)教學

        語文課程可以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。很多學生在學習過程中只注重文章的表面含義,不進行深入思考,這種學習模式?jīng)]有任何意義。因此,教師可以借助多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造相關(guān)的情境,讓學生主動進行深入思考,給學生營造輕松的氛圍,提高課堂教學效果。

        例如,在學習《林黛玉進賈府》時,為了讓學生對人物形象有更直觀的了解,可以為學生播放多媒體視頻,通過視頻學生可以深深感受到林黛玉的脫俗飄逸、自然美,可以感受到林黛玉知書達禮、舉止言談不俗、小心謹慎等,對其他人的性格也有更深入的理解。在情境教學過程中,教師要注重課件的質(zhì)量,生動有趣的課件可以提高學生的學習興趣,有利于學生更深入地掌握課文,可以提高學生的語言欣賞及探究能力,有效引導學生積極參與到課堂教學中來,達到創(chuàng)新課堂教學的目的。

        2.激發(fā)學生學習興趣

        在中職學校的語文課堂中,教師要提高學生學習語文的興趣。語文教師可以讓學生參與到課堂活動中來,營造積極的課堂氛圍。在語文課本中每個單元都會有相應的探究實踐活動,按照教材的要求,教師可以組織學生開展活動,有效激發(fā)學生學習語文的興趣,這樣有利于提高教學質(zhì)量。中職語文教材中有很多故事性的文章,教師可以組織學生開展表演比賽。

        例如,在《雷雨》的學習中,故事情節(jié)一波三折,很適合表演。教師可以將學生分成幾個組,讓學生自己分配角色,其中包括周樸園、侍萍、四鳳等。經(jīng)過一段時間的排練,學生都展現(xiàn)出自己的最佳水平,有的小組對人物的演繹十分精準到位,頗具感染力。學生為了表演,會仔細分析課文中的矛盾、人物性格,對情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)有清晰的認識,這樣對課文的理解會更加深入。另外,在表演排練過程中,可以鍛煉學生的組織能力、語言表達能力,有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

        3.重視預習環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的自學能力

        中職學校中的一些學生知識基礎(chǔ)相對較弱。教師在進行語文教學設(shè)計時,要以學生的語文知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),有利于學生探究進而完善知識結(jié)構(gòu)。在教學設(shè)計時,教師要讓學生做好預習工作,通過預習可以讓學生了解語文課文的基本知識。預習不僅僅是通讀課文,了解文章的內(nèi)容,還要對有疑問的內(nèi)容做相應的標記,學生帶著疑問聽講可以提高學生的學習效率。另外,教師也可以在導學案中設(shè)計一些問題,使學生在導學案問題的引導下有效進行預習。設(shè)計預習環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,不斷培養(yǎng)他們的自學意識,讓他們主動地參與到課堂教學中,可以促進師生之間、學生之間的積極探討溝通,可以不斷拓寬學生的思維,讓學生更多地體會到學習的樂趣與學有所得的獲得感。

        4.結(jié)語

        加強研究中職語文有效課堂構(gòu)建是中職語文教學改革的重點。本文提出了構(gòu)建中職語文高效課堂的有效策略,分別是情境創(chuàng)設(shè)教學、激發(fā)學生學習興趣、重視預習環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的自學能力。目前,對中職語文高效課堂構(gòu)建的研究仍在進行,因此,語文教師要不斷學習教學改革中的新理論、新方法,吸收優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,不斷提升語文的教學質(zhì)量。

        參考文獻

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        [2]周利軍.讓“生活”走進語文課堂[J].東西南北:教育,2017(9):00026-00026.

        [3]鐘衡聯(lián).讓生活走進語文課堂教學[J].讀寫算:教育教學研究,2015(22).

        [4]張金娣.中職語文高效課堂構(gòu)建策略研究[J].成才之路,2015(25):57-57.

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