陶玉

摘 要：隨著新課改的不斷推進和深化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入。在高中歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生課堂參與度;另一方面可豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，加強教師和學(xué)生的互動與交流，營造生動的課堂氛圍，從而達到有效優(yōu)化教學(xué)效率和質(zhì)量的目的?；诖?，本文將簡單談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)，以期能夠為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化提升

隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，在教育領(lǐng)域所發(fā)揮的作用也越來越大。高中歷史作為高中一門重要學(xué)科，在其教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，且還可優(yōu)化教師教學(xué)手段和方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，本文探析運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)，是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)和高中歷史學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，徹底改變了傳統(tǒng)教師單方面講授的教學(xué)模式，形式多變的信息技術(shù)，讓高中歷史知識呈現(xiàn)方式多樣化、趣味化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生記憶中歷史學(xué)科枯燥的定勢，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)唐朝相關(guān)歷史時，教師就可使用多媒體播放李玉環(huán)和唐玄宗的扭曲愛情故事，唐朝滅亡的悲壯戰(zhàn)史等，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生了解唐朝。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中歷史課時有限，但高中歷史學(xué)科內(nèi)容卻非常復(fù)雜繁多，尤其是歷史事件、時間和地點不僅多且易混淆，如果使用傳統(tǒng)死記硬背的方法，雖然也可以取得一定的效果，但卻很容易忘記，且也不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。此時，就可將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)之中，以多媒體方式直觀呈現(xiàn)繁雜的歷史事件要點，將重要地名、時間及背景和人物等都綜合歸納于同一張圖片中，并配以相應(yīng)的歷史圖片講說，以此加深學(xué)生印象，增加歷史知識的趣味性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.3提高教師教學(xué)質(zhì)量

因高中歷史學(xué)科知識點繁多且精細，各個歷史事件所牽涉的背景和人物介紹串聯(lián)也很多，這就導(dǎo)致老師在講解時需花費較多課時，同時繁多的背景信息傳輸也使得學(xué)生難以抓住教學(xué)重點，久而久之就會引起學(xué)生記憶混亂，對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。但若將現(xiàn)代信息技術(shù)引進教學(xué)中，教師則可將相關(guān)歷史事件的背景介紹，以多媒體視頻的形式播放出來，既簡單直觀，且還能讓學(xué)生記憶深刻。同時教師還可將同一時間段所發(fā)生的歷史事件，以圖片形式對比呈現(xiàn)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識和記憶，幫助學(xué)生建立歷史知識體系，從而大大提高教師教學(xué)質(zhì)量。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的方法

2.1運用幻燈片技術(shù)綜合歷史知識

在高中歷史教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容整合篩選，以幻燈片的方式呈現(xiàn)，將文字和圖片有效結(jié)合起來，避免單獨文字講授過于枯燥，獨立圖片播放過于空洞的現(xiàn)象，大大增加了歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且幻燈片直觀呈現(xiàn)的方式，也能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行有效概括和記憶，能夠迅速理清多個歷史事件的具體聯(lián)系和之間的聯(lián)系，在腦海中完整建立歷史知識體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。譬如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期相關(guān)知識時，教師就可將這一時期所出現(xiàn)的人物、事件及其發(fā)生的時間等多種因素，都綜合整理以幻燈片的形式播放，在繁雜文字介紹的旁邊，配以相應(yīng)的圖片，通過圖文結(jié)合、趣味性十足的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞的同時，理解和記憶歷史知識，并有效串聯(lián)這一時期所有信息，達到整體記憶的目的。

2.2運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

歷史是過去不滅的燈塔，是未來高高揚起的帆，銘記歷史精神，牢記歷史教訓(xùn)，是歷史學(xué)習(xí)的最大意義?，F(xiàn)如今，歷史題材的影視劇作品、紀(jì)錄片等層出不窮。教師在歷史教學(xué)過程中，就可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，仔細甄別選擇較符合史實的片段，使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放，以動態(tài)化的視頻吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生記憶，達到深刻記憶歷史知識的目的。同時，相關(guān)視頻片段，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更快引入學(xué)生進入歷史情境中，體會戰(zhàn)爭的殘酷、人民的掙扎、封建思想的霸道等，有效培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時，教師可在課堂中為學(xué)生播放二戰(zhàn)相關(guān)的記錄片，讓學(xué)生直面戰(zhàn)爭的殘酷，深刻體會被壓迫人民的奮勇反抗，從而學(xué)會珍惜現(xiàn)今安穩(wěn)平和的生活，在此過程中，教師還看借助視頻內(nèi)容，穿插知識點，以此加深學(xué)生理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。

2.3情景劇式現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

情景劇式表演不但可激發(fā)學(xué)生參與興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，且還可加深學(xué)生對歷史知識的記憶，對歷史人物的了解，因此，在高中歷史教學(xué)中，教師可組織學(xué)生選取某一歷史題材，將其以情景劇的方式表演出來，使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)背景音樂，塑造歷史氛圍，加重歷史濃厚感，為學(xué)生塑造良好的表演環(huán)境，從而有力提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可深入剖析并對多種方式展現(xiàn)歷史知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識能有全面而綜合的了解和認(rèn)知，并加深學(xué)生理解和記憶，徹底改變了傳統(tǒng)死記硬背歷史知識的學(xué)習(xí)模式。同時在講解知識點的同時，還將其相關(guān)背景知識有效的融合在內(nèi)，既擴展了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)和提升了學(xué)生歷史素養(yǎng)，達到了優(yōu)化歷史教學(xué)的最終目的。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到高中歷史教學(xué)中，既是歷史學(xué)科教學(xué)改革的必然趨勢，也是深入推進教育教學(xué)發(fā)展的必要舉措。

參考文獻

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