張小梅

◆摘? 要：在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是比較注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。因此，小學(xué)學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)具有重要意義，而在教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)路徑，則可發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的力量，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)課;合作學(xué)習(xí);教學(xué)路徑

1信息技術(shù)背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

1.1信息技術(shù)的使用合理適度

教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，要注意把握適度的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入其中。在教學(xué)中適當(dāng)引入信息技術(shù)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，但是如果課堂中出現(xiàn)過(guò)多的應(yīng)用信息技術(shù)或所有要講述的內(nèi)容都由信息技術(shù)來(lái)展示，則會(huì)造成技術(shù)的過(guò)度使用，不僅不能發(fā)揮其教學(xué)輔助工具的作用，還會(huì)造成喧賓奪主的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生的注意力更多地被沒有教師講解的課件所吸引，無(wú)法真正理解所學(xué)內(nèi)容，等等。因此，合理適度的信息技術(shù)應(yīng)用是教學(xué)中需要遵循的重要原則之一。

1.2為小學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教師慣用的教學(xué)方法之一，這一教學(xué)模式不僅可以發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)還可以讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生受到身心發(fā)展特征的影響，合作意識(shí)相對(duì)較弱，教師可以借助信息技術(shù)手段為學(xué)生播放關(guān)于合作的動(dòng)畫片，讓他們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。最后教師要做好引導(dǎo)工作，為其確立小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，為班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

1.3將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的中心，教師要將課堂中心逐漸讓位于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)盡其所能發(fā)揮自身的積極作用，幫助小組取得良好的成績(jī)。確保小組合作學(xué)習(xí)不是僅停留在表面形式，而是讓每位學(xué)生在這一過(guò)程中真正能夠有所收獲。

2小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)合作意識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛以及互幫互助的良好品質(zhì)。除此之外，我們的教師自己還需要更新已有的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓其積極參與到課堂教學(xué)之中。同時(shí)，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要耐心傾聽別人意見，以此培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)共同進(jìn)步與發(fā)展。

2.2合理地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)被引入了合作學(xué)習(xí)模式，只是一些教師并未取得理想中的合作學(xué)習(xí)效果。小學(xué)信息技術(shù)課程教師要注重為學(xué)生確定合理的合作學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生可以有足夠的自主探索空間。比如，教師在開展“設(shè)置版面”這一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“感恩”這個(gè)主題，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，合作設(shè)計(jì)一個(gè)精美的版面作品，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

2.3融合游戲元素開展信息技術(shù)課的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)抱有較濃的興趣，其學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力也會(huì)比較大。因此，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)課的合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以融入游戲元素，又或者在游戲化的教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)課的元素。在這個(gè)方面，教師可引入計(jì)算游戲、賽車游戲、金山打字游戲、鍵盤拼圖游戲等等游戲內(nèi)容，既可豐富信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，又可保證信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的娛樂性與趣味性，可吸引學(xué)生的心神，鍛煉學(xué)生的指法。為了適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的信息技術(shù)水平，教師可在合作性的游戲教學(xué)過(guò)程中，合理地設(shè)置關(guān)卡。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生積極參與的興趣。

2.4立足于創(chuàng)新和探究的信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。比如，在“插入藝術(shù)字”這方面知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，其插入方法是多種多樣的，要求學(xué)生在自主探究的過(guò)程中探索多種多樣的方法。在嘗試操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的創(chuàng)新想法。而在作品完成之后，教師可引導(dǎo)每個(gè)小組展示自己的創(chuàng)意作品，并且分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，每個(gè)小組還可以在有所反思的情況下對(duì)自己的作品進(jìn)行完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.5基于小組合理分工的信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)

在一些教師開展的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的效果不佳，在一定程度上是因?yàn)閷W(xué)生的小組分工不夠合理，又或者沒有進(jìn)行合作分工，只是聚在一起討論。因此，在新時(shí)期的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組成員和小組任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的合理分工。比如，在“制作電子小報(bào)”一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生合理地分解這一學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配個(gè)人需要完成的任務(wù)。比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)思，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜索圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)尋找資料，有的學(xué)生則負(fù)責(zé)美工，等等。在這樣有條不紊的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，彼此之間可以獨(dú)立解決一些問(wèn)題，又可以相互配合解決一些問(wèn)題，并且促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升，推動(dòng)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效開展。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中一種有效的教學(xué)模式，更是小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。對(duì)此，在具體的課堂教學(xué)之中，我們的小學(xué)信息技術(shù)教師要善于借助這一教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深入的了解，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在以平臺(tái)之中盡可能地發(fā)揮自己的才能，展示自己的能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

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