陳曉娟

◆摘? 要：數(shù)學(xué)，一直以來都是十分重要的學(xué)科之一，而近幾年通過教育改革來看，數(shù)學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來說都是比較頭痛的難題，并且據(jù)教育學(xué)家研究得知，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始抓起，因此，我國推出了從小學(xué)開始培養(yǎng)口算能力的新教育目標(biāo)，為了讓學(xué)生們能夠更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更便利地運(yùn)用起數(shù)學(xué)，教育部門提倡通過生活化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，希望通過從小培養(yǎng)學(xué)生們的口算能力來提高學(xué)生在之后的教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)方面知識(shí)的理解和記憶，為我國的教學(xué)建設(shè)注入新鮮血液。

◆關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的口算能力與其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的計(jì)算能力有著很大的關(guān)系，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中非常重要的學(xué)科，也是教育部門一直關(guān)注的重心所在，因此，為了從小培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，教育部門對(duì)教師提出了以下幾點(diǎn)方面的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)是前提

眾所周知，興趣是孩子們最好的老師，由于小學(xué)生保留了孩子們與生俱來的天性，自制能力較差的他們面對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差，這種厭煩心理極大地影響了學(xué)生們的口算能力的培養(yǎng)，由于口算能力需要大量的練習(xí)來進(jìn)行鞏固，而學(xué)生們的排斥便是口算能力培養(yǎng)過程中最急需解決的問題，對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先在教育模式的選擇上，應(yīng)當(dāng)選取生動(dòng)有趣的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其次，在口算的練習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)那榫?，讓孩子們帶入?xùn)練，以達(dá)到更好的效果，在學(xué)生計(jì)算能力得到有效提高的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子們的表揚(yáng)和肯定來幫助孩子們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，除此之外，教師還可以通過分組訓(xùn)練，定期比拼的方式來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)理解算理是關(guān)鍵

為了讓學(xué)生們的口算能力能夠達(dá)到迅速的提高，教師們可以將生活中的情景融入到課堂教學(xué)過程中，這就是所謂的情境創(chuàng)建教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中，將日常生活的情境與教學(xué)相融合，讓孩子們?cè)谌粘Ｇ榫诚逻M(jìn)行口算訓(xùn)練，這種教育模式不但能夠提高孩子們對(duì)口算方法的接納能力，日常的生活情境也能給學(xué)生帶來一定的親近感，消除學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，除此之外，情境創(chuàng)建法不但能夠?qū)⑷粘Ｉ畹那榫硯虢虒W(xué)過程，教師們還可以加以創(chuàng)新改進(jìn)，將孩子們感興趣的內(nèi)容元素教學(xué)過程中，這樣一來，不但能夠大幅度提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地綜合孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦性，無論是對(duì)學(xué)生們的口算培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)，都會(huì)有一個(gè)積極的作用。

情境創(chuàng)設(shè)法除了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠作為有效的教育手段，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主思考，舉個(gè)例子來說，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算能力的時(shí)候，適當(dāng)引入具體情境，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)口算的小技巧，“湊十法”就是最簡單的運(yùn)算技巧之一，除此之外，教師還可以通過此類教學(xué)模式，讓學(xué)生們由易到難，逐步掌握口算的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，并且達(dá)到真正的熟練掌握口算能力的地步。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)練習(xí)是重點(diǎn)

上文提到，小學(xué)生的口算能力主要依賴于大量的訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，想要學(xué)生們?cè)谔岣呖谒闼俣鹊耐瑫r(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確程度，就需要在練習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，逐步完善，并且加以運(yùn)用，這里不得不提到一種有效的練習(xí)口算的方法——心算，心算與運(yùn)算速度快而準(zhǔn)確而聞名，但是，心算的培養(yǎng)過程是十分枯燥且乏味的，學(xué)生們需要通過大量的訓(xùn)練達(dá)到質(zhì)的提升，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練很容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此，筆者這里將提出一種新的口算方法——情境設(shè)計(jì)法，情景設(shè)計(jì)，顧名思義，是將生動(dòng)有趣的情境與口算練習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行趣味性教學(xué)，此類教學(xué)方法效果顯著，且容易被學(xué)生們所接受，與此同時(shí)，這種教學(xué)方法也與教師的使用有著緊密的關(guān)系，可以說，情境設(shè)計(jì)法的效果好壞與否與教師的使用有著很大的關(guān)聯(lián)，教師在使用此類教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生們的溝通，用最適當(dāng)?shù)那榫硜韺?duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，舉個(gè)例子來說，由于小學(xué)生具有孩子愛玩的天性，教師們可以借助這個(gè)特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，進(jìn)行口算速率大比拼等趣味性教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，在教學(xué)過程中營造起活躍的課堂氣氛，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)還需適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

眾所周知，教師是孩子們學(xué)習(xí)路上的指向燈，尤其是小學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中，更為依賴教師的教導(dǎo)，然而，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的作用地位，教師的主要目的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是一味的灌輸知識(shí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自己的指導(dǎo)地位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的更扎實(shí)，與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生們口算能力的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，在教會(huì)學(xué)生們提高口算速度的同時(shí)，也要讓學(xué)生們懂得一定的推理，除此之外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力的同時(shí)，教師們還應(yīng)當(dāng)注重其對(duì)口算技巧的掌握程度，由于學(xué)生們的年齡段較低，他們對(duì)新知識(shí)的接納能力快，但與此同時(shí)，對(duì)所接受的知識(shí)忘記的速度也快，因此教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)舊知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)溫故知新，在鞏固的過程中不斷進(jìn)步。

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