【摘要】隨著教育的不斷變革，在新課改背景下，教師在課堂上所扮演的角色發(fā)生了變化，并且對(duì)教師的教學(xué)效率提出了更高的要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展起著非常重要的作用，小學(xué)英語(yǔ)作為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的啟蒙，為學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本篇文章主要圍繞著故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);故事教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】郭洋洋，農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)中心小學(xué)。

在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師需要不斷的革新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，使其能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合時(shí)代發(fā)展要求。因?yàn)樾W(xué)這一階段的學(xué)生思維比較活躍，所以英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂上，在英語(yǔ)教學(xué)中與故事教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合故事教學(xué)的根據(jù)

根據(jù)小學(xué)這一階段的學(xué)生心理特征分析，大多數(shù)孩子喜愛故事，有趣的故事能夠滿足他們心理的需要，因?yàn)楣适履軌蛭麄兊难矍?，為他們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣的畫面。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在故事面前沒有抵抗力，在故事教學(xué)中可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)中可以以故事教學(xué)為導(dǎo)火線，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何融合故事教學(xué)

1.在英語(yǔ)教學(xué)中編寫故事。因?yàn)樾W(xué)生都喜歡聽故事，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容編寫一些小故事，讓學(xué)生能夠更好地理解掌握課本知識(shí)，并且在教學(xué)中與多媒體結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如：英語(yǔ)教師在教學(xué)有關(guān)食物的單詞時(shí)，如cake、egg、hot dog、meat、noodles等單詞時(shí)，英語(yǔ)教師可以把這些單詞穿插在編寫的故事情節(jié)中，然后結(jié)合多媒體給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。比如在一個(gè)裝飾著眾多氣球的飯店里，動(dòng)物們?yōu)閙onkey舉辦了一個(gè)生日派對(duì)，在生日中，飯店為動(dòng)物們準(zhǔn)備了很多好吃食物，此時(shí)英語(yǔ)教師就可以在多媒體上呈現(xiàn)動(dòng)物愛吃的食物圖片并把相對(duì)應(yīng)的單詞附在其中，然后英語(yǔ)教師在開始教授單詞。學(xué)生們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候會(huì)很專心，也會(huì)想知道這些食物的英語(yǔ)單詞時(shí)怎樣表達(dá)的，這樣就降低了單詞學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠輕松快樂的就掌握所學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，編寫的故事難易程度要與學(xué)生的英語(yǔ)水平相符合，這樣才能真正地讓學(xué)生做到有效的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生敢于開口表達(dá)，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。另外，英語(yǔ)教師需要注意把教材重點(diǎn)有針對(duì)性地放在故事中，擊破重點(diǎn)知識(shí)。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生編故事。小學(xué)英語(yǔ)教師可以把學(xué)生所掌握的單詞融合在一起，形成完整獨(dú)立的句子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生編成一個(gè)有趣的故事。英語(yǔ)教師可以結(jié)合chant、sing、let’s do等，使讀起來(lái)朗朗上口，唱起來(lái)動(dòng)聽，演起來(lái)也比較生動(dòng)。雖然學(xué)生創(chuàng)編故事有一些難度，但是在創(chuàng)編故事中教師可以引導(dǎo)學(xué)生分步完成。比如說(shuō)教師可以先讓學(xué)生看題猜內(nèi)容，例如Mother、 Cinderella等，另外，在故事教學(xué)中可以適時(shí)停下來(lái)，讓學(xué)生大膽猜想故事的情節(jié)發(fā)展，最后，可以讓學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的故事進(jìn)行細(xì)加工，形成一個(gè)完成的故事。

三、故事教學(xué)應(yīng)有技巧性并與其他教學(xué)方式相結(jié)合

由于小學(xué)生的心理變化很快，所以英語(yǔ)教師需要注意經(jīng)常變換教學(xué)方式，以防學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)英語(yǔ)教師在故事教學(xué)中，可以將故事教學(xué)與多種教學(xué)方式相結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。

1.在故事教學(xué)中與故事表演相結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)中有《Animals in the zoo》這樣一個(gè)課時(shí)，教師在展開教學(xué)前，可以先準(zhǔn)備一些相關(guān)的動(dòng)物圖片，然后在教學(xué)中可以先讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物編一個(gè)故事，再讓學(xué)生拿著之前準(zhǔn)備好的圖片說(shuō)“monkey，monkey，I am monkey”“elephant，elephant，I am elephant”等。這樣可以有趣的幫助學(xué)生記憶單詞。另外，英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生來(lái)演示他們所編的故事情節(jié)，例如：“Run ， run ， run the tiger！Fly ，fly ，fly the bird ！”通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生積極的參與到課堂上來(lái)，在學(xué)習(xí)中也敢于用英語(yǔ)開口表達(dá)。

2.在故事教學(xué)中注意運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和表情。英語(yǔ)教師在故事教學(xué)中，對(duì)相關(guān)單詞所涉及的動(dòng)作自己在演示的時(shí)候需要注意自己動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這樣才能讓學(xué)生形成正確的畫面感，才能加深對(duì)單詞的記憶力。比如說(shuō)在講到‘hungry’這個(gè)詞的時(shí)候，教師需要注意自己動(dòng)作、語(yǔ)言表情的演示，不要讓學(xué)生誤認(rèn)為是肚子疼。小學(xué)生喜歡去模仿別人，所以教師如果演示動(dòng)作不準(zhǔn)確，極可能給學(xué)生造成認(rèn)知上的誤解，這樣也影響了教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確合理的使用故事教學(xué)法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生能夠積極地參與到課堂中。另外，英語(yǔ)教師也需注重通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，幫助學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，不斷地提升英語(yǔ)水平。

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