【摘要】互動式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著新課改的推進(jìn)愈加深入和廣泛。這是一種符合小學(xué)生成長需求和身心發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代化教育模式，合理地應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上做到全身心投入，這可以在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升，本文對此進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】王文娟，甘肅省甘谷縣特殊教育學(xué)校。

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能夠打破傳統(tǒng)英語課堂上的枯燥局面，這是一種符合新課改教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)模式，合理的運(yùn)用能夠突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而構(gòu)建教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的精彩、高效課堂。要想將互動式教學(xué)模式的價值充分發(fā)揮出來，使其不流于形式，教師需要掌握一定的技巧。在本文中，筆者結(jié)合自己對互動式教學(xué)所做的嘗試，就如何基于互動式教學(xué)構(gòu)建高效課堂闡述自己的幾點(diǎn)思考。

一、“互動式教學(xué)模式”的概述

顧名思義，互動式教學(xué)模式是一種以“互動”為核心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于它肯定學(xué)生的主體地位，并且在課堂教學(xué)中將其凸顯出來。在互動教學(xué)背景下，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一系列的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的互動環(huán)節(jié)，通過這些互動環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來， 最大限度提升其活躍度?；邮浇虒W(xué)模式具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、互動性等特點(diǎn)。在互動式教學(xué)模式下，學(xué)生為課堂上的主體，教師需要分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平、性格愛好等信息，在這個基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，以此提升互動的實(shí)效性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的有效策略

1.營造寬松的課堂互動氛圍。互動是一種情感活動，需要良好的氛圍作支撐。眾所周知，小學(xué)生對教師普遍存在畏懼心理，如果不及時消除學(xué)生的這種不良心理，很難讓學(xué)生在課堂上做到身心放松，學(xué)生也就很難做到全身心投入，這對師生互動會造成不利的影響。所以，為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動，英語教師要立足實(shí)際，給學(xué)生營造寬松的課堂互動氛圍，使學(xué)生的課堂緊張情緒得到緩解，進(jìn)而使學(xué)生更快、更好地進(jìn)入課堂。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，營造寬松的課堂互動氛圍方式有很多，如教師通過一問一答的方式和學(xué)生互動，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生互動。例如，在講解有關(guān)于“food”主題的詞匯時，教師可以通過多媒體將各種食物的圖片給學(xué)生呈現(xiàn)出來，如“fish”“fruit”“vegetables”等，一邊講解詞匯，一邊帶領(lǐng)學(xué)生欣賞對應(yīng)食物的圖片，讓學(xué)生能夠一目了然，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而營造出愉悅的、輕松的師生互動氛圍，將學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)出來，使學(xué)生全身心參與到課堂互動之中。

2.創(chuàng)造良好的課堂互動條件。一直以來，英語教師在課堂上習(xí)慣了自己既為主導(dǎo)者又為主體者，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候通常采取灌輸式教學(xué)模式。究其根源，教師的思想觀念里認(rèn)為學(xué)生是被動的接受者。要想實(shí)現(xiàn)師生有效互動，英語教師必須摒棄這樣的錯誤認(rèn)知。換言之，在英語課堂教學(xué)中，教師只有將自己放在與學(xué)生平等的位置上，認(rèn)識到學(xué)生是課堂上的主體，師生之間才能有效互動，這是課堂互動得以順利實(shí)施的基本條件。故此，為了師生之間的互動能夠順利、高效進(jìn)行，英語教師應(yīng)當(dāng)貫徹“互助”“平等”的教學(xué)理念，要教學(xué)過程中予以學(xué)生理解和尊重，從而搭建師生有效交流、互動的橋梁。在筆者看來，英語教師在課堂上要給予學(xué)生充分的課堂主動權(quán)和自主權(quán)，針對學(xué)生互動、交流的權(quán)利加以維護(hù)，才能保證課堂的互動效果。

3.運(yùn)用多元化課堂互動手段。在營造好互動氛圍并且創(chuàng)造好互動條件之后，英語教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的課堂互動手段，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動，讓學(xué)生在良好的互動過程中完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，英語教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組合作的方式喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生、生生有效互動。小組合作是如今在教育領(lǐng)域中受到廣泛青睞并且發(fā)揮出顯著教育價值的新型教學(xué)模式，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)活動之中，能夠凸顯出學(xué)生的主體地位。一般來說，英語教師在課堂教學(xué)中可以立足教材，圍繞文本內(nèi)容設(shè)置問題或話題，然后讓學(xué)生以小組為單位展開交流。如講解有關(guān)于“animal”主題的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置“What’s your favourite animal？Why？”諸如此類的話題讓學(xué)生討論、交流，在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和吸收。又如，英語教師在課堂上可以采取角色扮演的方式展開教學(xué)活動。通過對小學(xué)英語教材的分析可知，大多數(shù)課文都是以對話的形式展開的，在講解這些課文的時候，教師可以讓學(xué)生扮演課本中的角色，圍繞課本內(nèi)容展開對話?；蚴菐熒缪?，或是生生扮演，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動之中。除此之外，英語教師還可以通過一問一答、一問多答等手段與學(xué)生進(jìn)行互動，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和吸收。

三、結(jié)論

綜上所述，互動式教學(xué)模式是一種既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)也符合新課改教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，有著顯著的教育價值。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師要深入挖掘其價值，找到英語教學(xué)與互動式教學(xué)模式之間的契合點(diǎn)，使兩者有效融合，利用互動式教學(xué)模式突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洋.探究互動式教學(xué)模式——以小學(xué)英語課堂為例[J].農(nóng)家參謀，2019（04）：211.