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        互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-10-13 22:52:43祁耀華
        考試周刊 2016年79期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué)模式教學(xué)應(yīng)用

        祁耀華

        摘 要: 隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,需改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境,把互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中有助于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能與運(yùn)用能力培養(yǎng)。本文分析了互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)越性,闡述了互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

        關(guān)鍵詞: 互動(dòng)式教學(xué)模式 高中計(jì)算機(jī) 教學(xué)應(yīng)用

        伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面。因此,越來(lái)越多的學(xué)生接受著不同程度的計(jì)算機(jī)教育,計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展需要應(yīng)用新型的互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體與客體的轉(zhuǎn)變。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展,把傳統(tǒng)以教師為主體地位的教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)模式,有助于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體與客體的轉(zhuǎn)變,密切師生之間的互動(dòng)關(guān)系,從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高。

        一、在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

        1.能凸顯學(xué)生的主體地位

        傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。在互動(dòng)式教學(xué)中,教師將課堂真正還給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,恰當(dāng)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討,把學(xué)生的思維從課本理論知識(shí)延伸到實(shí)踐生活中,讓學(xué)生探討時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些創(chuàng)新點(diǎn),針對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深入的研究,在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,互動(dòng)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是更注重學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)模式下充分思考,從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

        2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        在計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)教學(xué)模式中,教師采用活動(dòng)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲內(nèi)容,從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互動(dòng)教學(xué)模式中,學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行問(wèn)題研究和問(wèn)題探討,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        3.提高教師教學(xué)水平

        互動(dòng)式教學(xué)模式要以學(xué)生的感悟?yàn)榛?dòng)基礎(chǔ),如計(jì)算機(jī)教師要在授課中合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)教學(xué)要求,并使學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。并且,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)讓學(xué)生放手進(jìn)行實(shí)際操作,再由教師和學(xué)生互相討論,互相幫助。互動(dòng)式教學(xué)模式能夠密切師生間的互動(dòng)關(guān)系,針對(duì)學(xué)生對(duì)互動(dòng)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。要求教師對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)使教師全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足之處,并及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。因此,互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

        二、互動(dòng)教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體措施

        1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問(wèn)題情境

        高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,從而提高教學(xué)效率。首先,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如學(xué)習(xí)VisualBasic程序時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片框、文件系統(tǒng)控件的制作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。其次,通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生思考“該種程序還存在著那些缺陷”,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行評(píng)講。這種設(shè)問(wèn)、討論的互動(dòng)方法幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,通過(guò)教師和學(xué)生的相互問(wèn)答,逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次使學(xué)生在互動(dòng)情境中主動(dòng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)幕?dòng)情境便于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中不僅可以采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言互動(dòng)和游戲互動(dòng)的方式進(jìn)行互動(dòng),而且可以利用課程知識(shí)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,在此教學(xué)情境中,借鑒網(wǎng)頁(yè)制作流程使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)和社會(huì)工作程序,從而擴(kuò)大知識(shí)范圍。

        2.采用情景互動(dòng)的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

        (1)建立平等和諧的新型師生關(guān)系

        對(duì)教學(xué)而言,交往意味著參與和相互信任,意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。教師對(duì)比較難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),可以在講解完一部分內(nèi)容后讓學(xué)生通過(guò)討論后得出結(jié)論,預(yù)留問(wèn)題的設(shè)定要有難度,但是過(guò)于困難的問(wèn)題學(xué)生無(wú)法解決會(huì)挫傷學(xué)習(xí)熱情。

        (2)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流

        一是生與生的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生之間的交流合作能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生之間的互動(dòng)需要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)和分組討論使學(xué)生相互幫助、互取所長(zhǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作容易激發(fā)學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要在教學(xué)大綱中選取比較合適的內(nèi)容分配給每個(gè)小組,由教師根據(jù)各個(gè)小組做出的程序進(jìn)行講評(píng),這種方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);二是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)互動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,從而構(gòu)建一個(gè)適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。教師在學(xué)生的合作交流過(guò)程中,要適當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題,使得組員在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷汲取相關(guān)知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在團(tuán)結(jié)協(xié)作的參與合作過(guò)程中獲得了收獲。

        3.多元化模式穿插運(yùn)用法

        改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求決定的。根據(jù)這一要求,教師在課堂上促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,分層協(xié)作法、項(xiàng)目教學(xué)法都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度;還可以用項(xiàng)目教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生提高集體性;用分層協(xié)作式的教學(xué)方法以小組形式分組完成任務(wù),如:在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),對(duì)于不同層次的學(xué)生布置練習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)要讓他們做一些難度稍大的題;對(duì)于稍差一些的同學(xué)要將相對(duì)簡(jiǎn)單的題型布置給他們,這樣會(huì)使同學(xué)們積極參與到教學(xué)中。

        總之,在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,教師可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力,從而不斷提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

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