陳思
【摘要】當前新課改的深入發(fā)展推動了我國中學教育課程的變化。中學英語作為一門基礎性課程,關系到學生英語水平和綜合素養(yǎng)的提高。提高英語教學效率是新課改的要求,也是英語教師歷來的追求。文章從多個角度展開討論與分析,著重分析了提高中學英語教學效率的方法與途徑。
【關鍵詞】中學英語 教學效率 師生關系 備課 互動式教學模式
提高學生的英語素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求,也是提高英語教學質量的關鍵。受到各種因素的影響,中學英語教學現(xiàn)狀不容樂觀,教師教學方法過于陳舊,師生之間缺乏有效的溝通與交流,課堂氣氛沉悶,導致中學生對英語學習產(chǎn)生厭煩與抵觸的心理。在新形勢下,如何將“教”與“學”進行結合,激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率,成為當前中學英語教學亟待解決的問題。
一、構建融洽的師生關系
積極構建融洽的師生關系是新課改的基本要求。只有構建融洽的師生關系才能實現(xiàn)課堂的交互性與合作性,才能提高學生對英語學習的興趣。師生關系的好壞對學生的學習質量有著極其重要的影響,甚至會影響學生的身心健康。因此,在新形勢下積極構建民主和諧的師生關系成了當前教育的重點內容。通常情況下,學生對教師人格魅力、專業(yè)知識掌握情況頗感興趣,甚至在課下相互之間會進行交流與評價,做出“親切”與“不親切”的判斷。
從心理學角度分析,中學生的“親師性”十分強烈。如果學生對某位教師感興趣,那么學生對該教師所教授的科目同樣會感興趣。因此,教師要尊重每一位學生,關心每一位學生,對所有的學生一視同仁,不能因為學生學習成績不好而另眼相看。教師在課堂中提問時,對自卑感比較強的學生多給予鼓勵與表揚,讓他們嘗到成功的喜悅,增強他們的學習信心。
二、做好備課工作
備課工作至關重要,不僅是教學的首要環(huán)節(jié),更關系到一堂課的成敗。新課改要求每一位中學英語教師要對備課有所認識,并能做到以下三點。
其一,要積極落實新課改的理念,達到本學科的培養(yǎng)目標,并在課堂中實現(xiàn)知識與技能結合、過程與方法整合,將教學目標落實到每一個教學環(huán)節(jié)之中,對教學過程有大概的認識與布局。
其二,要打造良好的師生關系,促使學生在自主、探究以及合作學習中發(fā)揮出自己的潛能。
其三,要摒棄傳統(tǒng)的教學方式,或者在優(yōu)秀教學模式的基礎上創(chuàng)新教學行為,將教師自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,提高教學質量翻。中學教師之間還要加強交流與合作,共同制定出優(yōu)秀的教學方案,提高教學水平。總而言之,教師在中學英語教學中只有精心備好課,才能真正做到“授之以漁”。
三、采取互動式教學模式
英語是一門極其重要的語言。學習英語需要在良好的語言環(huán)境和實踐活動中進行才會更加高效。在中學英語教學中,教師要為學生創(chuàng)設良好的語言情景。
互動式教學是指在師生雙方在課堂上進行交流與溝通。這一模式是建立在師生雙方相互平等的基礎上的。從整體角度分析,互動式教學模式來自傳統(tǒng)的教學模式,能夠調動學生的積極性與參與性,從而營造良好的教學氛圍。從實踐角度分析,教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設英語情景,保證所創(chuàng)設的情景貼合學生實際生活,能夠讓學生更好地把握主題。在課堂教學中,英語教師還需要根據(jù)實際情況設置不同的練習情景,比如問路對話、角色扮演等,消除“啞巴式”英語,讓學生主動參與到英語學習之中,提高英語教學質量與教學效率。
四、優(yōu)化課堂教學設計
積極優(yōu)化課堂教學設計對于提高英語教學效率是至關重要的。在優(yōu)化教學設計中,教師要積極發(fā)揮自己的指導作用,對學生的學習基礎和學習習慣有所了解,并考慮應該選擇應用怎樣的教材才能起到輔助作用,怎樣講解才能做到條理分明,讓學生有所啟發(fā),促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。另外,還需要培養(yǎng)學生獨立思考的能力,使學生能夠從英語學習中找出學習規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,積極參與到英語教學活動之中。如此一來,不僅可以提高學生獨立學習的能力,還能夠激發(fā)學生的求知欲望,增強學生的學習信心,實現(xiàn)教與學的完美結合。
五、減少母語的負遷移
在很多英語課堂上,教師并非采取純英語教學,而是漢語和英漢混用進行教學,甚至有的教師還使用方言等。從某種角度分析,采取漢語教學會對學生的英語學習造成干擾,甚至會使學生產(chǎn)生母語負遷移現(xiàn)象。母語負遷移主要體現(xiàn)在語音、詞匯以及語法上。要減少母語的負遷移,英語教師要做到兩點:第一,在聽力與口語教學中減少漢語的使用;第二,在語言、詞匯與語法上,要將漢語與英語進行對比,對兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系加以分析與探究,盡可能減少母語負遷移對英語教學的影響。
六、結語
總而言之,在當前新課改的教學體系下,中學英語教學面臨機遇與挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已經(jīng)無法滿足時代的要求。積極做好備課工作,創(chuàng)新教學方法,增強教師與學生的交互性,成為構建中學英語高校課堂的關鍵因素。