楊蕊娥

【摘要】“錯位發(fā)展”理念是推進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進學(xué)生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校在“錯位發(fā)展”理念指導(dǎo)下，通過正確審視學(xué)校自身生態(tài)位和外界環(huán)境，制定出科學(xué)合理的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，揚長避短，凸現(xiàn)自身特色與優(yōu)勢，獲得可持續(xù)發(fā)展力。

【關(guān)鍵詞】突出特色 錯位發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展

新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施，千校一面同質(zhì)化學(xué)校教育模式已不適應(yīng)社會對多元化人才的需求。同時，由于教育普及化和大眾化，廣大民眾對獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望更加迫切，教育承載的社會責(zé)任越來越重大。為順應(yīng)教育潮流和社會變革，經(jīng)過長期的理論思辨與實踐探索，我校確定了“突出特色，錯位發(fā)展”的改革發(fā)展戰(zhàn)略。

一、實施“突出特色，錯位發(fā)展”戰(zhàn)略有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

（一）“錯位發(fā)展”是推進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的需要

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“推動普通高中多樣化發(fā)展，促進辦學(xué)體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色?！边@就要求普通高中不僅要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要滿足學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展的需求，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、可選擇的教育。

（二）“錯位發(fā)展”是提升學(xué)校水平的需要

在與縣內(nèi)外同類型學(xué)校激烈的教育競爭中，對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們綜合考慮了學(xué)校的地理區(qū)位、社會環(huán)境教育資源、辦學(xué)特色等諸多因素，積極探索發(fā)展體藝特色品牌，力求體現(xiàn)“人無我有，人有我強”的辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)水平，使學(xué)校各項工作質(zhì)量不斷攀升，不斷創(chuàng)造新業(yè)績。

（三）“錯位發(fā)展”是學(xué)生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要

學(xué)校教育的核心是以人為本，著眼于我校目前的生源是第二梯隊的狀況，我們重視對學(xué)生個體存在的特質(zhì)性的無限關(guān)懷，契合學(xué)生的實際生態(tài)位，科學(xué)分析每位學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、興趣愛好、優(yōu)勢特長、潛在資質(zhì)及缺點不足，因材施教，量才培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，形成自己的特色專長，發(fā)掘和創(chuàng)新生存空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。

二、“突出體育藝術(shù)特色，錯位發(fā)展”戰(zhàn)略實施的條件分析

（一）所處區(qū)域顯優(yōu)勢

通渭曾被文化部命名為“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”，通渭小曲藝術(shù)聞名遐邇，這里有著豐厚的歷史文化積淀。自1990年以來，通渭縣被國家體委命名為“全國田徑之鄉(xiāng)”“全國體育先進縣”“全國全民健身周先進單位”。雄厚的區(qū)位文化為我校在體育書畫藝術(shù)事業(yè)發(fā)展方面奠定了濃厚的底蘊。另外，學(xué)校處在縣城所在地，是全縣政治、經(jīng)濟、文化中心，一者，社會關(guān)注度高；二者，城區(qū)學(xué)生家長素質(zhì)相對較高；三者，城區(qū)學(xué)生自小受到良好的體育藝術(shù)教育，個人特長發(fā)展有良好基礎(chǔ)。

（二）“錯位發(fā)展”有積淀

“歷史上都寫著將來的命運。”通渭一中在70多年的辦學(xué)歷程中，有著悠久的體育藝術(shù)特色教育和社會實踐教育基礎(chǔ)。學(xué)校先后被國家體委、國家教委授予“推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》先進單位”稱號，被省教育廳和省體育局授予“甘肅省貫徹《學(xué)校體育工作條例》先進集體”稱號，被團中央、農(nóng)業(yè)部、中國科協(xié)授予“實踐教育活動先進集體”稱號，學(xué)校還先后被命名為“甘肅省田徑傳統(tǒng)項目學(xué)校”“定西市藝術(shù)教育示范學(xué)?！钡?。我校建校歷史沿革時間長，詩書繪畫音樂體育藝術(shù)教育積淀深厚，留給我們的雄厚設(shè)施、設(shè)備和師資，無疑為我校體藝發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（三）“錯位發(fā)展”理念形成有依據(jù)

“錯位發(fā)展”的思想源于家喻戶曉的“田忌賽馬”故事。目前，很多地區(qū)行業(yè)企業(yè)或其他社會組織都提出了“錯位發(fā)展”戰(zhàn)略。其含義就是，根據(jù)生態(tài)學(xué)的生態(tài)位理論，在激烈的市場競爭中，為了求得生存和發(fā)展，特別是弱勢的一方，通過生態(tài)位調(diào)適，錯開與強勢一方惡性競爭的生態(tài)位，根據(jù)自身的特質(zhì)與優(yōu)勢，尋求新的生存發(fā)展空間。這樣才能體現(xiàn)出自身的核心競爭力，從而強化生存力和發(fā)展力。學(xué)校面臨多重競爭和壓力，以“錯位發(fā)展”理念為指導(dǎo)，通過正確審視自身生態(tài)位和外界環(huán)境，制定科學(xué)合理的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，揚長避短，凸現(xiàn)自身特色與優(yōu)勢，獲得可持續(xù)發(fā)展力。

（四）現(xiàn)實競爭之使然

我校雖地處縣城，生源質(zhì)量一般是學(xué)校的基本校情。正確審視自身生態(tài)位和外界環(huán)境，大膽通過教育的理念錯位、手段錯位、功能錯位以及途徑錯位等方式來實現(xiàn)錯位發(fā)展，以錯開惡性競爭的生態(tài)位，減少與其他學(xué)校發(fā)生生態(tài)位重疊的概率，凸現(xiàn)自身特色與優(yōu)勢，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，方可獲得可持續(xù)發(fā)展力。正是經(jīng)過“錯位發(fā)展，特色發(fā)展”的努力，2014年我校奮力躋身于“普通高中特色實驗學(xué)?！钡男辛?。這個歷史性的跨越完成后，接下來學(xué)校如何優(yōu)質(zhì)發(fā)展？經(jīng)過反復(fù)摸索、實踐和思考，我們還是堅持“特色競爭，錯位發(fā)展”的戰(zhàn)略?！板e位發(fā)展”，即根據(jù)自身的校情、生情，選擇區(qū)別于兄弟學(xué)校的發(fā)展重點進行經(jīng)營，努力打造自己的特色品牌，鞏固并提升我校在定西教育中的地位。從學(xué)校生情來看，我校學(xué)生按中考成績劃分屬于第二梯隊，與第一方陣的上游學(xué)校（定西一中、隴西一中）的學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)能力上存在明顯的差距。因此，我們提出“錯位發(fā)展”，目的是讓更多學(xué)生從錯位中找到自信，獲得成功，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。我們把錯位發(fā)展定位在培養(yǎng)目標(biāo)的錯位上，目標(biāo)分為四層次：立足于體藝生的拔尖人才的培養(yǎng)；立足于為家鄉(xiāng)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者的合格人才的培養(yǎng)；立足于“文昌四韻”（即“文昌詩韻”“文昌禮韻”“文昌樂韻”“文昌農(nóng)韻”）身心陽光學(xué)子培養(yǎng)；立足于科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的品牌學(xué)校。