孫曉峰

摘? 要：在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，開展幼兒繪本教育是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。幼兒繪本促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。在繪本教育中提升幼兒的想象能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全方位更好地成長(zhǎng)，幫助幼兒慢慢進(jìn)步。在幼兒教育中教師利用繪本教育為幼兒打開新的天地，讓幼兒在繪本教育中獲得不一樣的感受，提高幼兒自身的素質(zhì)和水平。

關(guān)鍵詞：繪本教育;幼兒教育;情感體驗(yàn)

繪本是指文字與圖片相結(jié)合的圖畫故事書，在繪本中圖畫是故事的生命。利用幼兒對(duì)圖畫的興趣，引導(dǎo)幼兒閱讀故事，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀理解能力。在繪本教育中豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒感受到人生的多樣性，提高幼兒的語(yǔ)言交際能力，增強(qiáng)幼兒交流能力，讓幼兒在繪本教育中實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。

一、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，提高社交能力

幼兒是語(yǔ)言發(fā)展最快的階段，也是形成口語(yǔ)的關(guān)鍵階段。教師是幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期接觸較多的外在個(gè)體，教師利用比較形象化的圖片與幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒更容易接受。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒勇于表達(dá)自己，為幼兒語(yǔ)言能力奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提高幼兒對(duì)外交流能力，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展與提高。

比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《你真好》一文時(shí)，教師可以首先用繪本上的圖片吸引幼兒的注意力，在幼兒觀察圖片的同時(shí)，為幼兒介紹霸王龍的基本知識(shí)，讓幼兒了解霸王龍的生活習(xí)性。引導(dǎo)幼兒打開書籍，仔細(xì)觀察觀察圖畫上霸王龍的形象，讓幼兒跟著教師的講解對(duì)霸王龍有更深一層的印象。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒猜測(cè)霸王龍會(huì)如何回答薄片龍?zhí)岢龅膯?wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)講述霸王龍和薄片龍?jiān)谝黄鸬娜兆?。幼兒通過(guò)角色扮演，體會(huì)霸王龍?jiān)诔砷L(zhǎng)中的變化，思考霸王龍變化的原因，并且與周邊的幼兒相互交流，在交流中提高語(yǔ)言能力，完善思維想法。在故事講述完成后，讓幼兒說(shuō)出此時(shí)自己對(duì)霸王龍的看法。幼兒就不同的想法，相互交流，讓幼兒在繪本學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。通過(guò)面對(duì)面的交流，提升幼兒的社交能力，拉近幼兒之間關(guān)系，幫助幼兒快速成長(zhǎng)。

二、豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)情感認(rèn)知

社會(huì)情感主要有依戀、愉快、同情和責(zé)任感，而幼兒則是以依戀情感為主，情感體驗(yàn)相對(duì)較為單一。教師利用繪本教學(xué)，在教學(xué)中豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒根據(jù)教師的講解和對(duì)圖畫故事的理解，產(chǎn)生一些較為直觀的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的情感認(rèn)知，在繪本教學(xué)中感悟不一樣的人生情感，促進(jìn)幼兒發(fā)育更加全面。

比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《我有友情要出租》一文時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)可以首先將“出租”二字拿出來(lái)，讓幼兒思考自己在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，有哪些物品可以出租。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，而后放出大猩猩的出租的圖片，引導(dǎo)幼兒正式進(jìn)入繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。師：“大猩猩為什么出租友情？”生：“因?yàn)榇笮尚捎X(jué)得無(wú)聊寂寞?！睅煟骸按笮尚勺罱K出租到友情了嗎？”生：“咪咪的出現(xiàn)，讓大猩猩出租到了友情?！备鶕?jù)繪本上的內(nèi)容，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，在游戲中體會(huì)大猩猩和咪咪之間的情感變化，思考后來(lái)的咪咪為什么一直都沒(méi)有出現(xiàn)。讓幼兒通過(guò)游戲和思考體驗(yàn)到真正的友情，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，回憶自己身邊是否有被忽略的情感，引導(dǎo)幼兒深入挖掘，增強(qiáng)幼兒的情感認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒之間友誼的培養(yǎng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高理解能力

教師利用繪本吸引幼兒的注意力，逐步培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的習(xí)慣。利用繪本教育，讓幼兒逐漸了解到閱讀的樂(lè)趣和方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀的長(zhǎng)期堅(jiān)持，幫助幼兒培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為幼兒之后的正式閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師利用繪本提高幼兒的閱讀量，豐富幼兒的眼界和知識(shí)，逐步提高幼兒對(duì)故事的理解能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《月亮生日快樂(lè)》一文時(shí)，教師首先向幼兒展示繪本的封面，讓幼兒仔細(xì)觀察，并向幼兒介紹故事題目、作者等，詢問(wèn)幼兒在看到封面之后的想法，出示月亮上升的圖片，引導(dǎo)幼兒與教師合作，完成小熊和月亮的對(duì)話。故事學(xué)習(xí)結(jié)束之后，詢問(wèn)幼兒對(duì)小熊的看法，讓幼兒猜測(cè)，小熊以后每年還會(huì)這個(gè)時(shí)候?yàn)樵铝吝^(guò)生日嗎？引導(dǎo)幼兒想象，如果自己是小熊，明年的生日會(huì)送給月亮什么樣的生日禮物？在繪本教學(xué)中教師引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幼兒在繪本閱讀中感受到樂(lè)趣。通過(guò)閱讀一步步提高幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解能力，讓幼兒在繪本中吸收新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)繪本閱讀的樂(lè)趣，逐步提高幼兒知識(shí)積累，引導(dǎo)幼兒更好發(fā)展。

總而言之，繪本教學(xué)對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。教師利用繪本教育培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。教師利用幼兒對(duì)繪本的興趣，促進(jìn)幼兒在繪本閱讀中吸收新鮮事物，提高幼兒的各種能力，而幼兒也在繪本閱讀中體驗(yàn)不同的情感，充實(shí)幼兒的內(nèi)心世界，在幼兒成長(zhǎng)道路上給予更好的幫助，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。

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