摘? 要：本文主要從行為抑制/激活系統(tǒng)的概念以及神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行闡述。通過對BIS/BAS的相關(guān)論述，我們可以對這一新興的系統(tǒng)有一個更加深入的了解，對其他學(xué)者的進(jìn)一步研究工作更有裨益。

關(guān)鍵詞：行為抑制系統(tǒng);行為激活系統(tǒng);神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)

一、行為抑制/激活系統(tǒng)（BIS/BAS）的概念

Eysenck于20世紀(jì)60年代末提出了喚醒理論，通過實證方法探討了人格特質(zhì)維度與神經(jīng)生理系統(tǒng)的關(guān)系。后來Gray通過一系列關(guān)于動物學(xué)習(xí)的研究，在整合Mowrer的兩因素學(xué)習(xí)理論和Konorski的條件反射學(xué)說的基礎(chǔ)上，提出了強化敏感性理論。這一理論假定在神經(jīng)系統(tǒng)中存在兩個獨立的子系統(tǒng)，分別對獎勵和懲罰的信號敏感，并通過強化效應(yīng)來調(diào)節(jié)人們的行為。隨后的實證研究發(fā)現(xiàn)，在解釋某些現(xiàn)象時，強化敏感性理論比喚醒理論更具有說服力，因此該理論引起了許多研究者的興趣。

Jeffrey Gray提出了這個包含兩個主要生理系統(tǒng)的模型：行為抑制系統(tǒng)（BIS）與行為激活系統(tǒng)（BAS）。這種神經(jīng)病學(xué)系統(tǒng)決定了個體對強化刺激的敏感程度及個體的情緒經(jīng)驗。行為抑制系統(tǒng)（BIS）是抑制當(dāng)前活動，提高對環(huán)境中條件性懲罰的覺醒水平，提高對非獎勵及新奇刺激的反應(yīng)水平。這個系統(tǒng)被認(rèn)為是具有操作性的，特別是在消極回避及消除強化行為方面，它的目的是壓制可能導(dǎo)致的懲罰行為。而它的激活將導(dǎo)致焦慮與挫敗。這個系統(tǒng)中個體活動的差異被認(rèn)為是焦慮特質(zhì)的原因。相反，行為激活系統(tǒng)（BAS;也可稱為行為促進(jìn)系統(tǒng)）促使個體實施有目的的活動并且對獎勵與非懲罰性刺激有較高的覺醒狀態(tài)。這個系統(tǒng)被認(rèn)為在積極回避與趨近的活動中具有操作性，它的目的是著重于探索性行為，這會使個體更接近強化物。它的激活會使個體感到希望與輕松，在這個系統(tǒng)中的活動表現(xiàn)出的個體差異被認(rèn)為是沖動特質(zhì)原因。Corr曾提到經(jīng)過Gray等理論學(xué)家的理論澄清與實證檢驗，行為抑制/激活系統(tǒng)理論也即強化敏感性人格理論已發(fā)展成為人格心理生理學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)最受關(guān)注的理論范式之一。在郭少聃等人對強化敏感性人格理論的述評中，他們認(rèn)為未來研究應(yīng)致力于：（1）用生理指標(biāo)來驗證理論假設(shè);（2）探討反映強化敏感性的特質(zhì);（3）考察認(rèn)知因素與生物因素的交互作用。

大量的人格研究證實，人格的大部分變量都能被分為相應(yīng)的幾種特質(zhì)或維度。這些基本的特質(zhì)與生理學(xué)，精神病理學(xué)及其他領(lǐng)域以有意義的方式聯(lián)系在一起，并提供了一個構(gòu)架，以此構(gòu)架來組織更小的結(jié)構(gòu)。然而這些廣博且更高層次的數(shù)量與類型得到了很大爭議，Gray、Fowles和Tellegen三位理論學(xué)家提出行為抑制與激活系統(tǒng)只存在兩種基本的維度——一個是促進(jìn)，一個是抑制。對行為抑制性概念的理解，凱根認(rèn)為，抑制性是一種以焦慮的形式來應(yīng)對不熟悉事件的先天傾向，他特別強調(diào)兒童在對待不確定性事件時的最初反應(yīng);Kochanska等人認(rèn)為抑制性是指兒童在面對挑戰(zhàn)性情境或不熟悉物體時所表現(xiàn)出來的最初行為反應(yīng)，而且是一種極端的表現(xiàn);Reznic等人則認(rèn)為抑制性是指當(dāng)兒童遇到不能很快同化的不熟悉事件時，會表現(xiàn)出一種應(yīng)對不確定性的脆弱性，并且所有兒童都能感受到這種不確定性。

行為抑制與激活系統(tǒng)與大量病理行為有關(guān)。例如，高度敏感行為抑制系統(tǒng)可能導(dǎo)致攻擊性抑制，過于警覺、失眠，對懲罰信號的焦慮，增加個體得焦慮障礙與人格障礙的風(fēng)險。而非敏感行為抑制則可能導(dǎo)致對懲罰信號的反應(yīng)不敏感，增加反社會行為與精神病患癥狀的可能性。相反，高度敏感行為激活系統(tǒng)與缺乏考慮與約束力有關(guān)，這增加了躁狂癥狀或沖動控制障礙的風(fēng)險，比如激進(jìn)的問題解決的風(fēng)險。而被認(rèn)為反應(yīng)遲鈍的行為激活系統(tǒng)可能導(dǎo)致幾乎沒有什么刺激物可以作為獎勵，因此將會增加對抑郁癥狀的敏感。

二、行為抑制/激活系統(tǒng)（BIS/BAS）神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)

BIS/BAS引入國內(nèi)后常被稱為強化敏感性人格理論。郭少聃、何金蓮等人對這一人格理論進(jìn)行了述評，其中也提到了強化敏感性人格理論的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)。在這里，強化敏感性人格理論不僅僅只包括行為抑制與行為激活兩個系統(tǒng)，它還包含一個對抗/逃離系統(tǒng)。Gray提出了幾個概念性的神經(jīng)系統(tǒng)，這是為了闡述強化敏感性人格的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)。這幾個系統(tǒng)是：

（一） 行為抑制系統(tǒng)。該系統(tǒng)對條件的厭惡性刺激敏感。呈現(xiàn)懲罰信號或撤消獎勵信號時，該系統(tǒng)被激活，伴隨產(chǎn)生消極情緒體驗，抑制正在進(jìn)行的行為。

（二） 對抗/逃離系統(tǒng)。該系統(tǒng)對無條件的厭惡性刺激敏感，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)憤怒和恐懼的情緒。該系統(tǒng)被激活時，伴隨產(chǎn)生消極情緒體驗，并引發(fā)對抗或逃離行為。

（三） 行為趨近系統(tǒng)。該系統(tǒng)對條件的欲求性刺激敏感。呈現(xiàn)獎勵信號或撤消懲罰信號時，該系統(tǒng)被激活，伴隨產(chǎn)生積極情緒體驗，促進(jìn)正在進(jìn)行的行為。

根據(jù)強化敏感性理論的觀點，懲罰敏感性體現(xiàn)了對抗/逃離/僵化系統(tǒng)和行為抑系統(tǒng)的反應(yīng)性，獎勵敏感性則體現(xiàn)了行為趨近系統(tǒng)的反應(yīng)性。三個系統(tǒng)有著不同的分工和神經(jīng)生理基礎(chǔ)，其中，行為趨近系統(tǒng)和行為抑制系統(tǒng)分別負(fù)責(zé)行為的促進(jìn)和抑制，是強化敏感性理論的核心系統(tǒng)。

Gray早期研究表明，行為趨近系統(tǒng)的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)為前額皮層、杏仁核和基底神經(jīng)節(jié)，該系統(tǒng)的激活可能與大腦中央邊緣區(qū)域的多巴胺系統(tǒng)有關(guān)。行為抑制系統(tǒng)的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)為眶額皮層、隔-海馬系統(tǒng)和帕帕茲電路，其激活可能與中隔-海馬回系統(tǒng)有關(guān)。近年來腦損傷、神經(jīng)化學(xué)和腦成像學(xué)的研究也支持了Gray早先的這些觀點。也有研究指出，行為激活和行為抑制反映了不同的皮層喚醒水平。Knyazev等人的研究表明強化敏感性理論與喚醒理論是互補而非對立的。

在生理心理學(xué)中提到，注意的警覺狀態(tài)主要就是靠網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激活系統(tǒng)的持續(xù)作用來調(diào)節(jié)的。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)主要包括延髓的中央部位、腦橋的被蓋和中腦部分。當(dāng)脊髓的感覺輸入傳遞到丘腦時，有些通過網(wǎng)狀系統(tǒng)進(jìn)行傳導(dǎo)，這種網(wǎng)狀系統(tǒng)會過濾某些輸入的刺激并把重要的信息傳遞到腦的其他區(qū)域。此外，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)還幫助控制喚醒。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)按功能可分成上行系統(tǒng)和下行系統(tǒng)兩部分。

上行網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)控制著機體的覺醒或意識狀態(tài)，對保持大腦皮層的興奮性，維持注意狀態(tài)有密切的關(guān)系。

如果上行網(wǎng)狀系統(tǒng)受到破壞，動物將陷入持續(xù)的昏迷狀態(tài)，不能對刺激作出反應(yīng)。下行網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能加強或者減弱肌肉的活動狀態(tài)。上行DA系統(tǒng)中，中樞-邊緣DA系統(tǒng)能將動機轉(zhuǎn)化為動作，6-OHDA如果導(dǎo)致中腦邊緣系統(tǒng)的DA耗竭，就會降低動物的運動性活動。該系統(tǒng)的主要功能在于激活行為反應(yīng)，以便獲得強化物。對于上行5-HT系統(tǒng)，如果在厭惡背景中，5-HT會起作用，會影響到與行為抑制相關(guān)的過程。

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作者簡介：

袁麗，女，1986.11，四川省成都市，碩士，講師，主要研究方向為應(yīng)用心理學(xué)。