雷苗

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的當下，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了社會生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域，在學校教育中也有所涉及。小學數(shù)學作為一門抽象性學科，具有較大的學習難度，信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學知識具象的展現(xiàn)在學生面前，從而起到更好的教學作用。本文將結(jié)合實際情況，對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用情況進行詳細分析，為今后開展的相關(guān)教學工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;應用

信息技術(shù)是基于現(xiàn)代科技發(fā)展產(chǎn)生的。在新課改時代背景下，這種技術(shù)已經(jīng)開始與課堂教學相互融合，成為課堂教學中的重要內(nèi)容。然而，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師仍然是將講授式、灌輸教學作為主要方法，限制了學生思維能力的提升，而對于信息技術(shù)的應用也不是十分普遍。因此，從實際角度出發(fā)對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)應用的重要性

信息技術(shù)的應用，能夠較好的改善傳統(tǒng)教學存在的弊端，尤其是數(shù)學這一門具有較強抽象性與理解難度的科目，對于加深學生知識理解有著較好的促進作用。首先，是可以讓抽象知識內(nèi)容更加直觀[1]。小學生受到年齡段、認知能力等方面因素的影響，對于數(shù)學概念、知識點內(nèi)容的理解不是十分充分，且這些抽象的知識內(nèi)容還會削弱學生的學習興趣與熱情。然而音頻、視頻、圖片、文字等的綜合運用，可以讓學生從更多角度直觀的了解數(shù)學知識，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

其次，改變了學生的學習方式。信息技術(shù)的應用，可以將知識與生活經(jīng)驗相互結(jié)合，而不是單方面的講授知識內(nèi)容，從而起到簡化學生學習難度的目的，讓學生能夠化繁為簡，更為主動地參與課堂學習。

最后，豐富課堂教學內(nèi)容。信息技術(shù)的應用，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)中豐富的資源與知識內(nèi)容運用到課堂中，與教材中的知識內(nèi)容相互結(jié)合，共同幫助學生學習、理解數(shù)學知識內(nèi)容，而學生的思維、視野也能夠在這一過程中得到拓展，豐富學生的知識儲備，讓學生可以從更多方面思考數(shù)學問題。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的具體應用

基于上述分析，信息技術(shù)有助于激發(fā)學生學習興趣，對于學生深度理解知識點有著較好的作用。這也就需要小學數(shù)學教師在今后積極進行探索，高效運用信息技術(shù)以提高教學有效性。

（一）聯(lián)系生活實際進行教學

數(shù)學與人們生活之間有著密不可分的聯(lián)系，很多數(shù)學知識往往都是根據(jù)生活經(jīng)驗總結(jié)出來的，尤其是小學數(shù)學，都是一些較為基礎的內(nèi)容。數(shù)學教師在實際教學的過程中就可以將信息技術(shù)應用其中，讓學生從生活角度來感受數(shù)學，降低學生的學習難度。例如，教師在講授《量一量，比一比》這一部分知識內(nèi)容時，教師就可以讓學生利用自己手中的工具，來對周圍的物體進行測量，讓學生對于物體大小等方面的相關(guān)內(nèi)容有一個基礎的認識，然后教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示三幅圖片，是以草原為背景，圖片中有相同的人影，但是大小不同，讓學生結(jié)合實際生活經(jīng)驗，來選擇出最漂亮的一幅圖片，借此來調(diào)動學生的學習積極性與興趣，讓學生透過圖片，更進一步了解大小概念，培養(yǎng)學生較好的空間意識。

（二）創(chuàng)設良好的教學氛圍

信息技術(shù)的應用，可以讓課堂教學內(nèi)容更為豐富，也能夠起到較好的條件輔助作用，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍中，學習相關(guān)知識，并獲得新的學習體驗，同時也有助于改善課堂單調(diào)性這一現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習興趣[2]。比如，教師在講授《圖形認識》這一部分知識內(nèi)容時，就可以充分利用多媒體，播放一些正方形或長方形卡片、糖盒、巧克力等等，讓學生對圖形有一個基本的理解。在此基礎上，教師可以讓學生利用紙片、剪刀、膠帶制作自己喜歡的圖形，幫助學生直觀了解圖形特點。

（三）科學運用動畫設計

活潑好動是小學生的天性，而在課上絕大部分小學生的注意力無法長時間集中，容易受到自身、外部環(huán)境因素影響而出現(xiàn)思想溜號的情況，再加上教師所講授的內(nèi)容晦澀難懂，不利于學生學習數(shù)學知識。為此，教師就可以利用FLASH來制作動畫，也可以是利用剪輯功能制作視頻，讓學生可以在動畫短片、視頻的吸引下，更好的集中注意力。例如，教師在講授《統(tǒng)計》方面的相關(guān)知識，就可以《熊出沒》故事情節(jié)為原型，制作一個光頭強砍樹的視頻，而熊大、熊二從中干擾，然后讓學生統(tǒng)計，光頭強一共砍了多少樹？成功砍了多少棵樹？借此來調(diào)動學生的課堂參與積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在長期發(fā)展的過程中，小學數(shù)學往往是由教師主觀主導，沒有為學生提供一個較好的思考環(huán)境，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，且學生對數(shù)學課堂往往缺乏足夠的興趣。因此，教師應該通過聯(lián)系生活實際進行教學、創(chuàng)設良好的教學氛圍、科學運用動畫設計等方式，在小學數(shù)學課堂中積極應用信息技術(shù)，讓學生能夠主動接觸、理解數(shù)學知識，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)東. 基于信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用分析[J]. 教育界，2015（5）：191-191.

[2]趙彬虎. 信息技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用分析[J]. 新課程（上），2019（2）.