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        淺議小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的新辦法

        2019-09-10 07:22:44陳京
        關(guān)鍵詞:積累激勵(lì)引導(dǎo)

        陳京

        摘 ?要:本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況,對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)提出了自己的見解。

        關(guān)鍵詞:觀察思考;引導(dǎo);積累;激勵(lì)

        習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分。在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展中,習(xí)作教學(xué)占據(jù)著一定的位置。要真正全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,就必須重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。習(xí)作教學(xué)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和能力的培養(yǎng),認(rèn)定學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中的主體地位。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)該真正樹立為小學(xué)生服務(wù)的新理念,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律,努力設(shè)計(jì)習(xí)作課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)步驟,采取種種辦法,創(chuàng)造各種有效途徑,全力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,讓他們能夠在習(xí)作學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)揮自己的才能,有興趣地表達(dá)自己的思想情感,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),真誠(chéng)地表露自己的心聲。平時(shí),我在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,下面把自己的做法表白出來(lái),與大家共同討論研究。

        一、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,主動(dòng)參與習(xí)作

        波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!痹谶@一前提下,引導(dǎo)學(xué)生留意觀察,認(rèn)真體驗(yàn)生活,引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種觀察方法,如有順序觀察、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等。讓學(xué)生在日常生活中增長(zhǎng)見聞,豐富感受,積極練習(xí)表達(dá)。教師要完全相信孩子,不要做任何內(nèi)容的限制,大膽放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡或喜愛(ài)的東西。可想而知,結(jié)果一定是孩子們的表現(xiàn)非常棒!小學(xué)習(xí)作教學(xué)心理研究表明,在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),要引導(dǎo)他們大膽想象,延伸思維。這樣會(huì)使意境更加廣闊,認(rèn)識(shí)和感受更加具體、豐富。為了使孩子認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富習(xí)作內(nèi)容的作用,我一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生,甚至當(dāng)堂讀給孩子聽;另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕一個(gè)好詞,或者一個(gè)好句,都要加以表?yè)P(yáng),讓其有成功的喜悅。例如我班學(xué)生鄒金宇的一篇觀察日記:“我們走進(jìn)蘭花鳳梨及食蟲植物室,一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上,它們好像在沖我們招手,向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱,它搖動(dòng)著巨大的花朵,似乎在自我介紹:‘我叫豬籠革,是食蟲類植物,我會(huì)散發(fā)出一股誘人的香氣來(lái)吸引蟲子。蟲子只要爬進(jìn)我的大桶里,我的桶就會(huì)合上蓋子,然后流出一種液體可以把蟲子溶化、吸收。你可千萬(wàn)別小看我喲!我是你們?nèi)祟愊麥绾οx的好幫手呢?!贝似?xí)作具體、生動(dòng),我給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng),并把它登在班級(jí)的報(bào)刊上。(平時(shí)我設(shè)計(jì)每周班報(bào),把好的習(xí)作登載,發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里)

        二、建議學(xué)生大膽寫真話,加以真情表達(dá)

        “文章合為時(shí)而作”,“文以載道”,是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)堅(jiān)持的傳統(tǒng)。小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練雖然只是最初級(jí)的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見聞感想的訓(xùn)練,但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng),應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來(lái)。在習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí),使習(xí)作訓(xùn)練成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分,真正為實(shí)際生活服務(wù)。同時(shí),要教育學(xué)生明白,習(xí)作不是文字游戲,而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要,然后才能創(chuàng)作。這也就是我們說(shuō)的:“有所為而作。”只有讓學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作自己參與生活、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的工具,真正解決“為什么寫”的問(wèn)題,小學(xué)生的習(xí)作才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。我在一個(gè)下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文時(shí),讓學(xué)生靜靜地坐在座位上凝視著窗外飄揚(yáng)的雪花,觀察了十分鐘,然后讓學(xué)生以《雪》為題寫一篇短文,描寫雪中的景色,還要寫出自己的真實(shí)感受。古今中外,歷代的作家詩(shī)人寫了不少贊美雪的詩(shī)文,但詩(shī)人與孩子的感受不會(huì)相同,學(xué)生們各自的感受也不會(huì)完全一樣。有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中,希望自己也能像雪花一樣自由,不受拘束,不再上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班那個(gè)輔導(dǎo)班;有的學(xué)生寫雪花落到地上,像回到家一樣,找到了歸宿;有的則由雪想到了那些純潔如雪的人;還有好動(dòng)的學(xué)生希望雪花快快地落,多多地落,好出去打雪仗……同樣的時(shí)間,同樣的景物,觀后卻有著不同的感受。由于這些都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn),因而每篇文章都真實(shí)感人。

        三、教學(xué)生積累方法,讓其主動(dòng)積累

        荀子在《勸學(xué)》中說(shuō):“不積硅步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海?!比~圣陶先生也說(shuō)過(guò):“寫東西靠平時(shí)的積累,不但著名作家、文學(xué)家是這樣,練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇作文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累?!狈e累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生習(xí)作來(lái)看,沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫作的素材?!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,學(xué)生習(xí)作將無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累,學(xué)生習(xí)作將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來(lái)’’,內(nèi)心不能表達(dá),內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)??梢髮W(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句,讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的精美的筆記本,將自己喜歡的知識(shí)剪貼在筆記本上,并自己動(dòng)手畫上裝飾,進(jìn)行評(píng)比,全班同學(xué)進(jìn)行交流,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野,增加積累的容量。另外通過(guò)大量的課外閱讀,接觸好詞、佳句、精彩片段,學(xué)生再主動(dòng)地摘記,收集整理積累的資料,就為習(xí)作構(gòu)建起一座寫作資料庫(kù)。長(zhǎng)期積累,就會(huì)潛移默化地運(yùn)用到寫作中去,做到“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。還可以引導(dǎo)學(xué)生將視野投向中國(guó)的經(jīng)典詩(shī)詞,名言警句,每天由學(xué)生推薦自己喜愛(ài)的一首唐詩(shī)和一條名言警句。讓學(xué)生自己講解.其余學(xué)生將其記錄在摘抄本上,并進(jìn)行讀背,使孩子們積累詩(shī)的語(yǔ)言,感受詩(shī)的情感。把好的摘抄本全班交流。我們?cè)趯W(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中要樹立大語(yǔ)文觀,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,走向社會(huì),觀察和體驗(yàn)生活,注重學(xué)生的生活積累,要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。

        四、激勵(lì)得當(dāng),表?yè)P(yáng)有方

        文章千古事,甘苦寸心知。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷興趣地去學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我具體做好以下工作:第一,給學(xué)生習(xí)作的自信心。學(xué)生的習(xí)作被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,心里非常高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,我也要給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些后進(jìn)生的習(xí)作修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。第二,在習(xí)作評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好,大肆表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”“會(huì)寫”邁步,循序漸進(jìn),最后提高習(xí)作水平。第三,是辦好班級(jí)的習(xí)作報(bào),讓每人都參與,把優(yōu)秀的作文片段登載在上面,每周一期,每人發(fā)一份,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞,這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與寫作,喜歡寫作。另外還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿。

        作為一名語(yǔ)文教師,我會(huì)繼續(xù)不斷地深化習(xí)作教學(xué)改革,提高學(xué)生習(xí)作水平。今后,我要大膽創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)之路,開辟學(xué)生習(xí)作的新天地,讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作。

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