祝應(yīng)壽

摘 要：隨著新課標(biāo)的實施和素質(zhì)教育的提出，人們對教育的要求也越來越高，教育不再只是簡單的講課過程，對于學(xué)生接受知識的有效性也有一定的要求，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就是不止要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力以及獨立解題的能力。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

前言：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的課堂效率較低，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率低下主要是以下兩方面的原因：第一，小學(xué)生思維發(fā)展不完全，對數(shù)學(xué)這種抽象知識理解困難;第二，教師講課方式選擇不當(dāng)，不能很好的吸引學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率低下。下面筆者將詳細分析如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、做好預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置充分的預(yù)習(xí)資料。

這里指的預(yù)習(xí)有兩方面，一方面是教師課前備課，一方面是學(xué)生上課前的預(yù)習(xí)。在正式進行一節(jié)課的教學(xué)時，教室要提前準(zhǔn)備好這節(jié)課所需要的教具以及資料，做到有備無患，小學(xué)的學(xué)生正處于思維活躍的時期，思維開闊，想象力豐富，在課堂上可能會提出很多出人意料的問題，這就要求教師做好準(zhǔn)備工作，能夠及時回答學(xué)生的“突發(fā)奇想”，節(jié)約講課的時間，同時這些問題的解決也能很好的滿足學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。除此之外，在開始上課前，教師要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)功課，這樣在學(xué)習(xí)新知識的時候，學(xué)生就不至于一點準(zhǔn)備都沒有。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，在預(yù)習(xí)時對新知識有一定的了解，同時如果遇到了什么難以解決的問題，學(xué)生可以先記錄下來，在課上重點聽這部分的內(nèi)容，做到能夠抓住重點，學(xué)習(xí)的有效性會大大提高。但是小學(xué)生的自制力較差，自我管理能力也比較低，因此，筆者建議拿出一節(jié)自習(xí)課專門用作預(yù)習(xí)，可以自己查書預(yù)習(xí)，也可以通過小組討論的方式共同預(yù)習(xí)，在上課前把自己的疑問標(biāo)注出來，既節(jié)省時間，又能更好的接受新知識。

二、靈活運用教材，將抽象難懂的知識變得生動有趣。

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是非常難掌握的一科，因為小學(xué)生的思維是形象化的思維，而數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力還沒有養(yǎng)成，正是需要培養(yǎng)的階段，教師要做的就是根據(jù)教材和教學(xué)大綱的規(guī)定，將這些抽象化的知識轉(zhuǎn)化為利于小學(xué)生理解的形象化的知識。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課的內(nèi)容時，如果我們直接講“2.5×4=10”這個式子是怎樣演變的，它具有怎樣的數(shù)學(xué)意義，那么對于學(xué)生來說就很難理解，如果我們把這個問題具象化，把它變成同學(xué)們一起去公園游玩，天氣很熱，大家想一起買冰激凌，已知一個冰激凌2.5元，兩個小朋友一人一個冰激凌要多少元？三個小朋友呢？四個呢？這樣以此類推，先讓同學(xué)們從簡單的入手，逐步的理解乘法的含義，同時能夠計算出正確的結(jié)果。冰激凌是小學(xué)生普遍比較喜歡的零食，用這種他們在生活中接觸比較多的，他們所喜愛的食物舉例，能夠吸引他們的注意力，難以理解的知識也會變得簡單很多。在初步理解了乘法的含義后，可以在修補深入，比如0.8×4=多少？讓學(xué)生們從例子中學(xué)到乘法的運算規(guī)則，真正掌握乘法的意義。像這樣化抽象為具體，表面上花費了更多的時間，但是學(xué)生的接受情況會變得更好，提高了他們的聽課效率，教學(xué)有效性能夠得到提高。

三、把握課后時間，讓知識能夠得到鞏固與拓展。

提高課堂有效性，最重要的就是在課前預(yù)習(xí)和課上的把握，但是課后的復(fù)習(xí)也是非常重要的。所謂“溫故而知新，可以為師矣。”復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的一環(huán)，小學(xué)生的自我掌控能力較差，課上學(xué)習(xí)的知識可能很快就忘記了，這時教師要把握好課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，無論是基礎(chǔ)知識的鞏固，還是拓展提升的進階訓(xùn)練都要在課后作業(yè)中有所體現(xiàn)。課堂教學(xué)有效性的提高說到底就是學(xué)生對知識的掌握能力提高，學(xué)生在有限的時間里得到更多的知識，同時對知識的理解更深，而這些要求都可以通過課后復(fù)習(xí)來實現(xiàn)。在課后時間，學(xué)生的束縛相對較小，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇想要復(fù)習(xí)的科目，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以有充足的時間消化課上所不理解的內(nèi)容，而對于已經(jīng)掌握的知識也可以進行二次學(xué)習(xí)，對這部分知識有更加深入的理解，大大提高教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要注重預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三者之間的有機結(jié)合，預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識來充實學(xué)生的思維，提高思考能力，而復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)到的知識，融會貫通，學(xué)以致用。提高教學(xué)的有效性，能夠提高教師的講課效率，同時降低教師的工作強度，對學(xué)生來說，一節(jié)有效性強的課能夠讓他們學(xué)到更多的知識，減輕他們的負擔(dān)。提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的有效性，無論是對教師還是學(xué)生，都是有很大好處的。

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