吳蜜蜜

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，但數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，這對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并取得了十分顯著的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)設(shè)的情境缺乏趣味性

將生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣才能充分發(fā)揮出生活情境的作用，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境往往缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了生活情境作用的發(fā)揮，不僅不能起到促進(jìn)教學(xué)的作用，反而會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力。

（二）創(chuàng)設(shè)的情境缺乏關(guān)聯(lián)性

生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣才能拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)能做到從學(xué)生的角度出發(fā)，所創(chuàng)設(shè)的情境脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致情境與學(xué)生的生活缺乏關(guān)聯(lián)性，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師對(duì)生活情境缺乏全面的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到生活情境的重要作用，甚至有的教師會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為情景教學(xué)法會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能充分的應(yīng)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，即使應(yīng)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，往往也只是流于形式，導(dǎo)致生活情境的作用得不到有效的發(fā)揮，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）加強(qiáng)對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)生活情境的應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。創(chuàng)設(shè)生活情境，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀、更加具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠更加深入、更加全面的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，很可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的探究相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生既會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，也能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的作用，并且能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（二）提升生活情境的趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過(guò)程中，應(yīng)注重提升生活情境發(fā)的趣味性。為此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)過(guò)程中注重收集生活元素，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將生活元素融入到教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提升生活情境的趣味性。這樣創(chuàng)設(shè)的生活情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且符合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知水平，進(jìn)而會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。例如，教師在講解江蘇鳳凰教育出版社六年級(jí)“有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題”這方面內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演收銀員和消費(fèi)者。模擬超市商品打折的場(chǎng)景。超市打折是學(xué)生在生活中比較常見(jiàn)的場(chǎng)景，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。

（三）通過(guò)生活情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，教師可以通過(guò)生活情境進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的效果。例如，教師在講解江蘇鳳凰教育出版社“利息問(wèn)題”這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生模擬家長(zhǎng)在銀行存款的場(chǎng)景，模擬出不同的存款數(shù)量以及不同的存款時(shí)間，讓學(xué)生計(jì)算出相應(yīng)的利息。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，并且可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)：

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活情境的應(yīng)用，充分發(fā)揮出生活情境的作用，使其為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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