廖琳

摘要：數(shù)學是一門與生活聯(lián)系較為緊密的學科，在學生不經(jīng)意之間就已經(jīng)接觸到了一些數(shù)學知識、內容，而在課上運用生活情境，則是可以起到較好的啟發(fā)、引導作用，讓學生更加善于從生活中總結數(shù)學知識，在提高數(shù)學興趣的同時，也有助于數(shù)學知識理解。本文將結合實際情況，對小學數(shù)學教學中生活情境的具體運用進行詳細分析，以期為今后開展的相關教學工作提供寶貴參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;生活情境;運用

在小學教育中，數(shù)學科目是較為基礎的一門科目，然而由于其本身具有較強的邏輯性、抽象性，導致學生往往會遇到一些學習問題。通過將生活情境運用到數(shù)學課堂教學中，能夠幫助學生將抽象問題具體化，減小學生難度，為學生更好學習數(shù)學奠定基礎。因此，聯(lián)系數(shù)學教學實際，對小學數(shù)學教學中生活情境的具體運用進行探析是十分必要的。

一、生活情境運用的必要性

生活情境教學，是在近幾年出現(xiàn)的一種教學方式，主要是指在課堂教學中，通過聯(lián)系生活情境，為學生構建起一個良好的課堂教學環(huán)境，讓學生能夠在更為貼近生活的情境下來進行課程學習，在減輕學習難度的同時，還能夠增添一定的趣味性，對于激發(fā)學生的學習興趣也能夠產(chǎn)生一定的積極作用[1]。隨著新課改的不斷深化，近幾年國家教育部門對于小學數(shù)學教師的教學工作也提出了更高的窯爐，在這樣的情況下，而教師也應該將學生的主體性放在教學方案制定前首要考慮的前提。生活情境的運用，就是一種以學生為主體來開展課堂教學活動，幫助學生更進一步理解抽象的數(shù)學知識與內容，并根據(jù)生活情境中的規(guī)律在知識中構建起聯(lián)系，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性，為學生良好數(shù)學思維的形成創(chuàng)造有利條件。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的具體運用

基于上述分析，小學生正處于一個身心、思維發(fā)育階段，對于知識的認知更為直觀，難以理解數(shù)學教材中的抽象知識，因此教師應該融入生活情境，來予以學生啟發(fā)與引導，幫助學生對數(shù)學知識進行深度理解、整理與歸納。

（一）精準把握生活情境教學目標

生活情境的運用，需要教師在明確目標的情況下來進行，才能夠保證教學的有效性，避免生活情境的過度運用而影響到學生的知識接受以及學習注意力。因此，教師在課前應該對教學目標予以有效把握，同時聯(lián)系生活實際，以及教材中的實際教學內容，來對生活情境的運用進行規(guī)劃，在起到激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠起到較好的引導作用，讓學生能夠更加積極、主動的投入到課堂教學中。需要注意的是，在制定生活情境教學目標的過程中，數(shù)學教師還應該對學生自身的學習情況、個人條件等方面來進行綜合性的考慮，要從最為貼近學生生活的角度出發(fā)，來創(chuàng)設生活教學情境。這也就需要教師的日常學習、生活中留意學生，對于學生在課上所表現(xiàn)出的狀態(tài)以及反饋回來的信息進行分析，從中獲取有價值的信息，為生活情境教學目標的設定提供參考。

（二）創(chuàng)設真實的教學情境

若是想要在實際教學的過程中，充分發(fā)揮生活情境教學的積極作用，教師就需要采取合理的方式來創(chuàng)設生活情境，讓學生可以在課上獲得較為良好的體驗，并能夠準確掌握數(shù)學知識與內容[2]。例如，教師在為學生講授“乘法”、“乘法”這一部分知識內容時，就可以為學生構建起一個超市購物的場景，讓學生模擬超市經(jīng)營。在講授乘法時，就可以向學生提問，橘子5塊錢一斤，小明想買8斤橘子，營業(yè)員需要收多少錢呢？若是講授除法，則教師就可以提問，大白梨4元錢一斤，小明手里有15元錢，買3斤大白梨，營業(yè)員應該找給小明多少錢？通過這種方式，讓學生在生活情境中學習到有關乘法、除法的相關知識。一方面，可以激發(fā)學生的興趣，減小學生對于課堂學習的排斥心理，另一方面則是可以活躍學生思維，幫助學生更好的運用數(shù)學知識，提高學生的實踐運用能力。

（三）靈活運用游戲開展數(shù)學教學

在課堂教學中，利用游戲開展課堂教學也是一種較為有效的生活環(huán)境創(chuàng)設方式，小學生都具有愛玩的特性，在游戲中學生往往會表現(xiàn)出較強的學習能力與記憶能力，借此來帶動學生的學習積極性，促使學生能夠更為積極的參與到課堂教學中。需要注意的是，教師應注意游戲過程中學生角色的設計情況，還要考慮到一些學習成績較差的學生，可以采用小組游戲的方式，將不同層次的學生均勻分布在各個組間，從優(yōu)秀學生來帶動差生的參與積極性，讓學生通過相互交流、合作的方式共同完成游戲，保證教學有效性。

結束語：

綜上所述，就目前小學數(shù)學教學情況來看，學生缺乏興趣、學習困難是十分常見的現(xiàn)象，而生活情境的運用則是可以較好的改善這一狀況，讓小學生可以在貼近于生活的環(huán)境中獲得知識體驗，加深知識理解與印象。因此，在今后小學教師可以通過精準把握生活情境教學目標、創(chuàng)設真實的教學情境、靈活運用游戲開展數(shù)學教學等方式來運用生活情境，減輕學生的學習難度，并為學生營造良好氛圍，保證教學工作能夠順利完成。

參考文獻：

[1]于秀娟. 小學數(shù)學教學中生活情境的應用分析[J]. 新課程（小學）， 2015（8）：202-202.

[2]肉謝吉. 小學數(shù)學教學中生活情境法的運用分析[J]. 都市家教：下半月， 2017（11）：281-281.