趙恩麗

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的科目，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往不能夠集中注意力，究其原因?yàn)樾W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不敏感，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)往往不夠具體，而其中涉及到的計(jì)算等感到陌生及難于理解。但作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自身找原因從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，如進(jìn)行與實(shí)際生活緊密相連的實(shí)物教學(xué)，也可以利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)進(jìn)行有游戲教學(xué)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能夠好好學(xué)習(xí)。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略進(jìn)行說(shuō)明，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0123-01

隨著教育體制的改革，在小學(xué)生的教育過(guò)程中越來(lái)越要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要向德、智、體、美、勞等方向全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅要求小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，也要求小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而使小學(xué)生全面進(jìn)步。而通常小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生而言既不具體也不生動(dòng)，所以小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往難以集中注意力并好好學(xué)習(xí)。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望為有關(guān)部門(mén)提供參考。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的原因

（一）生理原因

由于低年級(jí)學(xué)生大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差，導(dǎo)致注意力的集中程度持續(xù)時(shí)間短，多為15分鐘到20分鐘。

（二）課堂內(nèi)容較為枯燥

低年級(jí)學(xué)生多具有較外向和淘氣的個(gè)性。于是，上課做小動(dòng)作、說(shuō)笑話、玩，注意力不能集中。孩子受到的表?yè)P(yáng)不多，就千方百計(jì)想表現(xiàn)自己，以便引起大家的注意。于是，故意出怪聲，出怪樣子，注意力不能集中在聽(tīng)課上。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)物數(shù)學(xué)教學(xué)手方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)字與形狀的簡(jiǎn)單結(jié)合，通常也比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以作為教師而言應(yīng)充分發(fā)揮自身的主能動(dòng)性將抽象數(shù)學(xué)表變?yōu)榫唧w學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中的乘法運(yùn)算，教師可以根據(jù)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，將簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算教會(huì)給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算引起興趣，再進(jìn)行深入的教學(xué)。例如，教師可以對(duì)乘法中的2乘以3進(jìn)行實(shí)際的演練，首先，可以準(zhǔn)備6個(gè)事物進(jìn)行比擬，如6個(gè)蘋(píng)果，通常學(xué)生對(duì)水果也能夠產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將6個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行排列，然后進(jìn)行2乘以3的多元化教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，也能夠?qū)?shù)學(xué)乘法產(chǎn)生興趣，在學(xué)生掌握2乘以3的運(yùn)算規(guī)則后教師應(yīng)進(jìn)行下一步教學(xué)如2乘以4，學(xué)生同樣會(huì)對(duì)2乘以4的法則進(jìn)行理解。教師通過(guò)事物舉例的數(shù)學(xué)教學(xué)改善方法能夠較為有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）在教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不能產(chǎn)生足夠的興趣，尤其低年級(jí)學(xué)生通常對(duì)玩游戲有著濃厚的興趣，而只針對(duì)數(shù)學(xué)的抽象，教師同樣可以抓住學(xué)生熱愛(ài)游戲的特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的除法，教師可以選出6名學(xué)生作為數(shù)字代表，并進(jìn)行6除以3的除法教學(xué)。首先將6名學(xué)生排成一排，當(dāng)教師發(fā)號(hào)6除以3的命令時(shí)，學(xué)生應(yīng)自動(dòng)分為2組，而其他學(xué)在進(jìn)行觀看中，就會(huì)對(duì)這種數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單明了;其次，要求班級(jí)的所以學(xué)員都參與到游戲教學(xué)中，以使每一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深印象;最后教師可以利用游戲教學(xué)過(guò)程進(jìn)行舉一反三的教學(xué)，如6除以2、6除以6等。

（三）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言也比較難于理解及抽象等現(xiàn)象。而小學(xué)生中也有對(duì)數(shù)學(xué)較敏感的同學(xué)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化教學(xué)，如在數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，以使小學(xué)生中學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)數(shù)學(xué)能力較差的同學(xué)，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情增長(zhǎng)及同時(shí)提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的下一堂課內(nèi)容進(jìn)行提前分配，并分配給每一小組人成員不同的準(zhǔn)備任務(wù)，從而使每一個(gè)人參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，既方便了教師教學(xué)也使學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有較多的應(yīng)用題，教師可以利用消費(fèi)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)與生活有關(guān)的題目進(jìn)行實(shí)際演練，從而使小組學(xué)習(xí)更為緊密及默契，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為進(jìn)步。另外，教師將小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揮，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生學(xué)到更多品德知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡小接觸少等原因不能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高足夠的注意力，這在一定程度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，而作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)改善及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)文章敘述也夠在一定程度上幫助教師在課堂中教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行多元化教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵美樂(lè).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略分析[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（12）：29.