劉同波

摘? 要：隨著教育改革的逐漸深化，素質(zhì)教育已經(jīng)作為教學(xué)目標(biāo)之一被推廣到各個(gè)學(xué)科。素質(zhì)教育指的是要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。中學(xué)的體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)初中生的身體健康和心理健康都有重要作用。由于每位同學(xué)的身體狀況不同，所以我們要采用差異性教學(xué)。差異性教學(xué)顧名思義就是針對(duì)不同學(xué)生的不同特征進(jìn)行不同的教學(xué)，為每個(gè)同學(xué)制定不一樣的教學(xué)計(jì)劃。差異性教學(xué)的目的就是促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)同步發(fā)展和進(jìn)步。本文通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況深入地了解，改良教學(xué)方案，將差異性教學(xué)充分運(yùn)用到初中體育教學(xué)中去，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué)? 初中體育教學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0070-02

1? 差異性教學(xué)的意義

簡(jiǎn)單來說，差異性教學(xué)就是在班級(jí)和課程相同的條件下進(jìn)行的分層次教學(xué)，在同一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，我們作為教育者要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異性教學(xué)或者說采取不同的教學(xué)方法，最后力求所有同學(xué)都能同步發(fā)展不落單。差異性教學(xué)的實(shí)行反映的是教學(xué)理念中的平等教學(xué)觀和教學(xué)的深入性、全面性，教師不偏袒某一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)，也不擠兌跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的插班生，對(duì)所有同學(xué)一視同仁。不僅如此，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師要多花時(shí)間和精力盡力使他趕上其他同學(xué)，這種教學(xué)理念是讓每一個(gè)同學(xué)都可以在原有的能力基礎(chǔ)上得到最大程度的提升，充分挖掘?qū)W生的潛能，使各個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展同步進(jìn)行。

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，差異性教學(xué)明顯更加人性化、科學(xué)化。根據(jù)學(xué)生身體狀況和學(xué)習(xí)接受能力的差異，對(duì)其進(jìn)行不同方法的教學(xué)，確保學(xué)生既能在體育教學(xué)中提高自身體質(zhì)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。另外，差異性教學(xué)還能使教學(xué)目的明確化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性?？傊?，差異性教學(xué)大大地提升了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)素質(zhì)教育的推廣具有非凡意義。

2? 差異性教育的實(shí)施前提

差異性教學(xué)不可盲目實(shí)行，否則差異性教學(xué)很容易被學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式是將優(yōu)秀學(xué)生集中起來進(jìn)行提高培訓(xùn)，而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生放任自由，這種想法完全是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)差異性教學(xué)的嚴(yán)重誤解。為了避免發(fā)生如此誤解，在實(shí)施差異性教學(xué)之前，教師務(wù)必要做好以下幾點(diǎn)。

2.1 教師和家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間的差異

眾所周知，由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境都不同，所以導(dǎo)致他們的生活習(xí)慣也不盡相同，由此拓展開來，每個(gè)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛程度都不同，有人天生好動(dòng)，有人天生好靜，因而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生之間的性格不同，還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異。如果我們推薦個(gè)子矮小的同學(xué)去打籃球，不僅會(huì)讓他的身體受到傷害，而且對(duì)他們的心理也有很大的影響。因此教師要善于觀察學(xué)生的差異并總結(jié)出適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。

2.2 教師要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際差異以及形成原因

在正視學(xué)生差異之后，我們還要認(rèn)真分析學(xué)生的差異以及找出形成這種差異的原因。比如有些學(xué)生跳不遠(yuǎn)、跳不高是否與其身體狀況有關(guān)，有些學(xué)生體育成績(jī)不及格是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力弱還是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不行，學(xué)生肥胖的原因是暴飲暴食還是由先天性因素引起，學(xué)生瘦弱是否是因?yàn)槠滹嬍巢灰?guī)律等，這些都需要教師進(jìn)行合理分析。同時(shí)，教師找出學(xué)生好的方面培養(yǎng)，找出壞的方面進(jìn)行糾正，嚴(yán)格要求自己，最大限度的使學(xué)生均衡發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2.3 教師要利用現(xiàn)有資源盡力改變學(xué)生差異

體育教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄和心理，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念。就像教育家所說的“教是為了不教”，同樣的“教不同是為了使其同”，教師在發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生的差異后，應(yīng)該要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異是可以改變的，它們之間的差距可以通過體育鍛煉來縮小，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這與孔子所說的“有教無類”并不矛盾。

3? 差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用過程

3.1 為不同學(xué)生的制定不同的教學(xué)目標(biāo)

前面已經(jīng)說過，由于不同個(gè)體身體狀況不同，所以不同學(xué)生能夠完成的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。新課改既然已經(jīng)對(duì)體育教師提出了差異性教學(xué)的要求，那么教師就應(yīng)該在這方面付出更多的努力。為方便教學(xué)，教師可以總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類。比如，對(duì)先天性良好的同學(xué)使他們嘗試各種體育項(xiàng)目，然后根據(jù)其興趣愛好選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練著重培養(yǎng)，對(duì)于身體狀況不佳、先天性體質(zhì)較弱的同學(xué)主要以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要符合學(xué)生的實(shí)際情況，還要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

制定完教學(xué)目標(biāo)之后，就要開展體育教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)要求，這就要求體育教師在實(shí)際教學(xué)中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，體育教師也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，而是從中吸取優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。這樣的話，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的好奇心。而且體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，而是一個(gè)不斷豐富發(fā)展的過程，所以教師要注重教學(xué)的靈活性，在新中求變，盡快找到最適合整個(gè)班級(jí)發(fā)展的教學(xué)模式。

3.3 注重教學(xué)反饋，聆聽學(xué)生的心聲，及時(shí)總結(jié)

由于初中體育教師制定的教學(xué)模式也不一定完全正確，初中的體育教師在選擇好教學(xué)模式之后，還要制定一套完善的學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，這個(gè)評(píng)價(jià)體系要嚴(yán)格按照國(guó)家身體健康標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際身體狀況來制定。制定、改革評(píng)價(jià)體系的主要目的是為了及時(shí)得到教學(xué)反饋，了解教師的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)基本技能的掌握程度。教師要根據(jù)學(xué)生在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中的綜合表現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并對(duì)此進(jìn)行分析，主要包括對(duì)學(xué)生班級(jí)、年級(jí)的分析。通過評(píng)分的高低和其他學(xué)校的評(píng)分比較選拔出更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，通過評(píng)價(jià)機(jī)制所給出的反饋情況及時(shí)改正和完善，使教學(xué)模式更加適合每一位學(xué)生的發(fā)展，從而使差異性教學(xué)的價(jià)值得到凸顯，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法和管理模式，教師必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)時(shí)教學(xué)的“不同”是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到“同”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求。在進(jìn)行差異性教學(xué)時(shí)，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)反饋，最終促進(jìn)初中體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

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