鄭朝沙

摘? 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入和全民健身理念的不斷推進(jìn)，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)今教師需要面對(duì)的問(wèn)題，也是國(guó)家素質(zhì)教育的要求。故而學(xué)校的體育教學(xué)就需要不斷創(chuàng)新改革，改變教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)的生活化、全民化，從而提高和加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)讓終身體育的理念根植于學(xué)生心中， 養(yǎng)成自覺自愿參加體育鍛煉的習(xí)慣，使廣大學(xué)生能擁有健康的身體并為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：終身體育? 體育教學(xué)? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0149-02

終身體育以人為根本出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)的角度探討了人，體育和社會(huì)三者之間的關(guān)系，根本目的是要塑造全面發(fā)展的人，提高人類身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育對(duì)于人類和社會(huì)發(fā)展的作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民收入大幅度提升，生活水平越來(lái)越高，伴隨著閑暇時(shí)間的增多，有越來(lái)越多的人開始注重身體健康狀況，終身體育的思想也隨之出現(xiàn)在人們的意識(shí)和思想中，它帶動(dòng)了全民健身，促進(jìn)了國(guó)民的身體素質(zhì)的整體提升。不僅我國(guó)，很多國(guó)家都在宣傳倡導(dǎo)全民健身、終身體育的理念，這種理念和思想的傳播，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的體育教育來(lái)說(shuō)是非常重要的手段之一。因此，各個(gè)高校都將這種理念運(yùn)用在體育教學(xué)中，以期將終身體育的思想根植于學(xué)生中，并以此提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使一代代國(guó)民參與在終身體育中，提高全民身體素質(zhì)，享有健康生活。

1? 學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校在素質(zhì)教育的推行下都積極引入了終身體育的思想和理念，對(duì)體育教學(xué)的重視力度也在不斷提升，但在實(shí)施的過(guò)程中方式，方法還存在很多不足，甚至出現(xiàn)了部分和終身體育背離的情況。比如，有些學(xué)校在體育教學(xué)中只要求對(duì)技能的掌握、體能的增長(zhǎng)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和感悟不夠重視。還有些學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫離，學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能準(zhǔn)確定位自身的體育運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，自然不可能對(duì)終身體育的思想有相應(yīng)的感悟和興致。尤其是我國(guó)初中和高中階段的學(xué)生都要忙于應(yīng)付考試，在應(yīng)試教育的影響下整天忙于文化課的學(xué)習(xí)，極度缺乏體育鍛煉，學(xué)校也為了升學(xué)率等因素的考慮忽視體育的教育教學(xué)。只有在進(jìn)入大學(xué)之后隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)習(xí)壓力的減少，才有時(shí)間根據(jù)自己的喜好開始體育鍛煉，但實(shí)際上已經(jīng)有很多學(xué)生養(yǎng)成了不愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，更談不上終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。這就迫切需要各級(jí)各類學(xué)校，在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同層次、不同年齡段的學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

2? 學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

體育教育是學(xué)校教育的重要部分，近幾年來(lái)學(xué)校的體育教育在改革的浪潮中不斷推進(jìn)，取得了一定的成果，但也受各種因素的影響存在有一些不足，致使學(xué)生的體質(zhì)與健康情況欠佳，仍需完善。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)越發(fā)重視，學(xué)校體育教育既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校體育的功能和教學(xué)模式亟需轉(zhuǎn)變。

2.1 學(xué)校體育功能的發(fā)展趨勢(shì)

21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的新世紀(jì)，學(xué)生要面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，必須有一個(gè)良好的體魄，這也是人的一生能持續(xù)發(fā)展的前提。學(xué)校讓所有學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)，并不是要培養(yǎng)專門的運(yùn)動(dòng)人才，也不是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和專長(zhǎng)，而是應(yīng)該讓他們從學(xué)校的體育教育中懂得鍛煉身體的方法和技能，培養(yǎng)熱愛生活，追求卓越，熱愛勞動(dòng)，持之以恒的體育精神，從而形成良好的道德品質(zhì)和健康的身體。這種學(xué)校體育教育思想的轉(zhuǎn)變將是體育教學(xué)的必然結(jié)果，也是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，形成終身體育的前提和保障。

2.2 學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

一直以來(lái)，學(xué)校的體育教學(xué)基本都是由師生共同參與，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)特定的教學(xué)方法傳授體育技能實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的策劃者、主導(dǎo)者，學(xué)生則是接受教育的對(duì)象，是受教育者。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這種教學(xué)模式都被認(rèn)為是合適的，是符合學(xué)校體育教育的。但隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在新的時(shí)期，以強(qiáng)制性為主的舊模式應(yīng)向可自主選擇的新模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)或若干個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師利用體育課來(lái)傳授不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特定方法、技巧和技能，使學(xué)生在對(duì)某些感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)不至于受傷，而后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，直到掌握某一門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，之后再選擇其他感興趣的項(xiàng)目。如此一來(lái)，就可以滿足學(xué)生不斷出現(xiàn)的求知欲，當(dāng)然對(duì)教師而言壓力相應(yīng)增加，他們就必須不斷地充實(shí)、提高自己，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同需求。由此可見若要改變體育當(dāng)前的教學(xué)模式，教師應(yīng)先進(jìn)行改變，每一位體育教師必須是一名全能體育技術(shù)專家，需要精通多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，才能因材施教。對(duì)體育老師而言，他們除了體育教學(xué)外應(yīng)該對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)也貫穿在體育教學(xué)當(dāng)中，將單純的學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ァW(xué)校和社會(huì)三位一體的方式，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

2.3 學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)在我國(guó)學(xué)校的體育教學(xué)教材是全國(guó)統(tǒng)一的，其內(nèi)容面向所有學(xué)生，相對(duì)全面、標(biāo)準(zhǔn)，符合對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要。但由于各學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)館、場(chǎng)地、教師素養(yǎng)和教學(xué)水平等各不相同，在實(shí)際的體育教學(xué)中，由于受體育中考等許多因素的影響，體育課從根本上說(shuō)是學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練課，學(xué)生在學(xué)校的體育課變成了運(yùn)動(dòng)人才的培訓(xùn)課，使得體育課的根本性質(zhì)發(fā)生了變化?？赡軐W(xué)生喜愛的感興趣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都無(wú)法開展，缺對(duì)沒興趣的項(xiàng)目重復(fù)重點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣，直至喪失。根本性的原因，就在于體育課內(nèi)容安排不當(dāng)。所以筆者認(rèn)為各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際選用靈活多樣的體育教學(xué)器材，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)就是成功的體育教學(xué)。

2.4 學(xué)校體育教師角色的轉(zhuǎn)變

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于體育教育更是如此，教師以教為主，學(xué)生以學(xué)為主。教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是受教者。然而，教師教學(xué)的根本的目的是讓學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生才應(yīng)該核心，是學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，體育教師在教學(xué)中最主要的是如何把自己的主觀意愿讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體現(xiàn)出來(lái)，教師的作用應(yīng)當(dāng)是以引導(dǎo)為主，起到輔助的調(diào)解和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體會(huì)運(yùn)動(dòng)技巧和方法，教師可以通過(guò)自身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)來(lái)指導(dǎo)，提供指導(dǎo)意見。這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)興趣，那么教師主要的作用就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教育者將向體育導(dǎo)師的方向發(fā)展，這才符合體育教育的特點(diǎn)，也是終身體育教育實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

總之，學(xué)校體育教育應(yīng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要敢于廢除制約學(xué)校體育教育的條條框框，努力嘗試學(xué)校體育教學(xué)的多樣化，積極主動(dòng)的改變體育教學(xué)內(nèi)核，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的改革目標(biāo)，讓終身體育的理念在學(xué)校教育中根植于學(xué)生心中，自覺養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣，讓其擁有健康的身體，將終身體育思想傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉強(qiáng)軍.淺談學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)[J].教法研究，2015（10）.

[2] 信繼松.我國(guó)高校體育教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J].體育教育，2014（4）.

[3] 紀(jì)麗萍.淺談如何培養(yǎng)高職生的終身體育意識(shí)[J].作文成功之路：教育新干線，2016（12）.