鄭朝沙

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入和全民健身理念的不斷推進，學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)是當(dāng)今教師需要面對的問題，也是國家素質(zhì)教育的要求。故而學(xué)校的體育教學(xué)就需要不斷創(chuàng)新改革，改變教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)的生活化、全民化，從而提高和加強學(xué)生體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供運動環(huán)境、體育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，同時讓終身體育的理念根植于學(xué)生心中， 養(yǎng)成自覺自愿參加體育鍛煉的習(xí)慣，使廣大學(xué)生能擁有健康的身體并為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：終身體育? 體育教學(xué)? 發(fā)展

中圖分類號：G807.02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0149-02

終身體育以人為根本出發(fā)點，從哲學(xué)的角度探討了人，體育和社會三者之間的關(guān)系，根本目的是要塑造全面發(fā)展的人，提高人類身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育對于人類和社會發(fā)展的作用。近年來，隨著我國改革開放的發(fā)展，我國國民收入大幅度提升，生活水平越來越高，伴隨著閑暇時間的增多，有越來越多的人開始注重身體健康狀況，終身體育的思想也隨之出現(xiàn)在人們的意識和思想中，它帶動了全民健身，促進了國民的身體素質(zhì)的整體提升。不僅我國，很多國家都在宣傳倡導(dǎo)全民健身、終身體育的理念，這種理念和思想的傳播，對于一個國家的體育教育來說是非常重要的手段之一。因此，各個高校都將這種理念運用在體育教學(xué)中，以期將終身體育的思想根植于學(xué)生中，并以此提高學(xué)生對體育運動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使一代代國民參與在終身體育中，提高全民身體素質(zhì)，享有健康生活。

1? 學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國各個學(xué)校在素質(zhì)教育的推行下都積極引入了終身體育的思想和理念，對體育教學(xué)的重視力度也在不斷提升，但在實施的過程中方式，方法還存在很多不足，甚至出現(xiàn)了部分和終身體育背離的情況。比如，有些學(xué)校在體育教學(xué)中只要求對技能的掌握、體能的增長而對體育運動的體驗和感悟不夠重視。還有些學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫離，學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)過程中不能準(zhǔn)確定位自身的體育運動興趣，對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，自然不可能對終身體育的思想有相應(yīng)的感悟和興致。尤其是我國初中和高中階段的學(xué)生都要忙于應(yīng)付考試，在應(yīng)試教育的影響下整天忙于文化課的學(xué)習(xí)，極度缺乏體育鍛煉，學(xué)校也為了升學(xué)率等因素的考慮忽視體育的教育教學(xué)。只有在進入大學(xué)之后隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)習(xí)壓力的減少，才有時間根據(jù)自己的喜好開始體育鍛煉，但實際上已經(jīng)有很多學(xué)生養(yǎng)成了不愛運動的習(xí)慣，對體育運動缺乏興趣，更談不上終身體育意識的養(yǎng)成。這就迫切需要各級各類學(xué)校，在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與時俱進，針對不同層次、不同年齡段的學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極參與到體育運動中來，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

2? 學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

體育教育是學(xué)校教育的重要部分，近幾年來學(xué)校的體育教育在改革的浪潮中不斷推進，取得了一定的成果，但也受各種因素的影響存在有一些不足，致使學(xué)生的體質(zhì)與健康情況欠佳，仍需完善。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，國家對體育事業(yè)越發(fā)重視，學(xué)校體育教育既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校體育的功能和教學(xué)模式亟需轉(zhuǎn)變。

2.1 學(xué)校體育功能的發(fā)展趨勢

21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)與競爭的新世紀(jì)，學(xué)生要面對未來的挑戰(zhàn)，必須有一個良好的體魄，這也是人的一生能持續(xù)發(fā)展的前提。學(xué)校讓所有學(xué)生參與到體育鍛煉中來，并不是要培養(yǎng)專門的運動人才，也不是為了提高學(xué)生的運動技能和專長，而是應(yīng)該讓他們從學(xué)校的體育教育中懂得鍛煉身體的方法和技能，培養(yǎng)熱愛生活，追求卓越，熱愛勞動，持之以恒的體育精神，從而形成良好的道德品質(zhì)和健康的身體。這種學(xué)校體育教育思想的轉(zhuǎn)變將是體育教學(xué)的必然結(jié)果，也是進一步提高國民素質(zhì)，形成終身體育的前提和保障。

2.2 學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

一直以來，學(xué)校的體育教學(xué)基本都是由師生共同參與，在教學(xué)過程中教師通過特定的教學(xué)方法傳授體育技能實現(xiàn)教學(xué)。教師是整個教學(xué)過程中的策劃者、主導(dǎo)者，學(xué)生則是接受教育的對象，是受教育者。在很長一段時間里，這種教學(xué)模式都被認(rèn)為是合適的，是符合學(xué)校體育教育的。但隨著社會的發(fā)展與進步，在新的時期，以強制性為主的舊模式應(yīng)向可自主選擇的新模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個或若干個運動項目，體育教師利用體育課來傳授不同運動項目的特定方法、技巧和技能，使學(xué)生在對某些感興趣的運動項目練習(xí)時不至于受傷，而后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立進行練習(xí)，直到掌握某一門運動項目，之后再選擇其他感興趣的項目。如此一來，就可以滿足學(xué)生不斷出現(xiàn)的求知欲，當(dāng)然對教師而言壓力相應(yīng)增加，他們就必須不斷地充實、提高自己，來應(yīng)對學(xué)生的不同需求。由此可見若要改變體育當(dāng)前的教學(xué)模式，教師應(yīng)先進行改變，每一位體育教師必須是一名全能體育技術(shù)專家，需要精通多項體育運動，才能因材施教。對體育老師而言，他們除了體育教學(xué)外應(yīng)該對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)也貫穿在體育教學(xué)當(dāng)中，將單純的學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝?、學(xué)校和社會三位一體的方式，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

2.3 學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢

現(xiàn)在我國學(xué)校的體育教學(xué)教材是全國統(tǒng)一的，其內(nèi)容面向所有學(xué)生，相對全面、標(biāo)準(zhǔn)，符合對學(xué)生的教學(xué)需要。但由于各學(xué)校運動器材、場館、場地、教師素養(yǎng)和教學(xué)水平等各不相同，在實際的體育教學(xué)中，由于受體育中考等許多因素的影響，體育課從根本上說是學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練課，學(xué)生在學(xué)校的體育課變成了運動人才的培訓(xùn)課，使得體育課的根本性質(zhì)發(fā)生了變化?？赡軐W(xué)生喜愛的感興趣運動項目都無法開展，缺對沒興趣的項目重復(fù)重點練習(xí)，讓學(xué)生對體育運動逐漸失去興趣，直至喪失。根本性的原因，就在于體育課內(nèi)容安排不當(dāng)。所以筆者認(rèn)為各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際選用靈活多樣的體育教學(xué)器材，只要能調(diào)動學(xué)生熱愛體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識就是成功的體育教學(xué)。

2.4 學(xué)校體育教師角色的轉(zhuǎn)變

在很長一段時間內(nèi)，我國的教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于體育教育更是如此，教師以教為主，學(xué)生以學(xué)為主。教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是受教者。然而，教師教學(xué)的根本的目的是讓學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生才應(yīng)該核心，是學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，體育教師在教學(xué)中最主要的是如何把自己的主觀意愿讓學(xué)生通過練習(xí)體現(xiàn)出來，教師的作用應(yīng)當(dāng)是以引導(dǎo)為主，起到輔助的調(diào)解和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體會運動技巧和方法，教師可以通過自身體驗和經(jīng)驗來來指導(dǎo)，提供指導(dǎo)意見。這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)興趣，那么教師主要的作用就是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的發(fā)展，體育教育者將向體育導(dǎo)師的方向發(fā)展，這才符合體育教育的特點，也是終身體育教育實現(xiàn)的目標(biāo)。

總之，學(xué)校體育教育應(yīng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要敢于廢除制約學(xué)校體育教育的條條框框，努力嘗試學(xué)校體育教學(xué)的多樣化，積極主動的改變體育教學(xué)內(nèi)核，逐步實現(xiàn)學(xué)校體育教育的改革目標(biāo)，讓終身體育的理念在學(xué)校教育中根植于學(xué)生心中，自覺養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣，讓其擁有健康的身體，將終身體育思想傳承下去。

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