趙玉紅

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的始終，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維能力和思考能力的發(fā)展和提升，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在人一生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙和開始，對于打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可替代的作用，因此小學(xué)的教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)知識邏輯性強，且講解學(xué)習(xí)沒有那么多趣味性可言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到枯燥無味，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求教師從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合生活中的實際情況開展生動、有趣的教學(xué)。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境教學(xué)的意義出發(fā)，探討運用生活情境對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)的重要性

1.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中充分使用生活中的實際情境作為例子，首先使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得以提高，在生活情境中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中集中注意力更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一種需要很強的邏輯性和計算能力的學(xué)科，小學(xué)生由于身心發(fā)展的限制和自身知識經(jīng)驗的不足，有時候?qū)?shù)學(xué)知識的理解不夠全面，通過生活情境展開教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活實際中來。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

相比語文和科學(xué)的生動有趣，數(shù)學(xué)知識邏輯性強且較為嚴謹，因此在教學(xué)過程中缺乏較多的變化性和創(chuàng)新性，因此小學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)總會感到枯燥無味，長此以往就容易產(chǎn)生注意力不集中、厭學(xué)的現(xiàn)象，而將生活情境巧妙地與數(shù)學(xué)知識的講解聯(lián)系在一起，可以通過生活實際拉近教師與學(xué)生之間的距離，把學(xué)生帶進一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，這樣的情境不僅將學(xué)生的注意力充分集中起來，而且正好迎合了學(xué)生好奇、活潑的天性，教師和學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能取得良好的教學(xué)效果。

3.便于學(xué)生理解和掌握知識

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，僅僅依靠口頭和教學(xué)的演示就使學(xué)生充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識是不現(xiàn)實的，面對數(shù)學(xué)教學(xué)中長期存在的這類問題，將生活情境充分運用在日常數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，不僅有利于小學(xué)生在愉悅的氛圍下理解知識，而且教師還可以通過生活情境中的實際案例，讓學(xué)生將學(xué)到的知識在現(xiàn)實情境中學(xué)以致用，學(xué)生在隨學(xué)隨練的教學(xué)中更能夠獲得牢固的知識，而且通過生活情境的代入，還可以使學(xué)生增強對數(shù)學(xué)知識的記憶，為今后的知識學(xué)習(xí)做準備。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視知識的傳授，而沒有把理解知識和發(fā)揮學(xué)生的主體性放在首位。新課程改革對以往的教學(xué)模式提出了新的教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙結(jié)合生活情境正是迎合了新課改的具體要求，一改之前知識傳授的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中通過生活情境為載體創(chuàng)造一個開放生成的課堂，讓學(xué)生在努力思考和自主探究的情境下快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并通過團隊合作與探究解決數(shù)學(xué)實際問題，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐探究能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主人翁意識。

二、將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1.利用生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，要一改往日單純使用教材例題的習(xí)慣，從教材出發(fā)開放性地使用身邊的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中引入現(xiàn)實生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“正方形和長方形”這一知識點時，教師可以根據(jù)教材知識先使學(xué)生學(xué)會認識和區(qū)分正方形和長方形，然后再結(jié)合生活中的圖形，利用多媒體的展示對這一知識進行鞏固和聯(lián)系，通過出示黑板擦、紙箱、煙盒、魔方等物體讓學(xué)生辨別正方形與長方形，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用生活情境促進學(xué)生知識的掌握

在教學(xué)過程中，一個過于安靜、嚴肅的課堂環(huán)境是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分引入生活情境，將課堂氣氛營造得生動、活潑，才能夠讓學(xué)生在生活化的情境中更好地掌握知識。比如在學(xué)習(xí)解決問題的相關(guān)知識時，教師可以將數(shù)學(xué)的運算代入到生活中常見的購物中，讓學(xué)生在課堂上扮演售貨員和消費者的角色：一支鉛筆一元，一本字帖四元，紅紅買了兩支鉛筆和一本字帖用了多少錢？在角色扮演中自己體會計算的過程，才能夠更直觀地感受知識和掌握知識。

3.利用生活情境提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，最終還要服務(wù)于生活，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的學(xué)會計算就可以了，而是要綜合運用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，因此教師在布置課后作業(yè)的過程中要充分將作業(yè)與生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。比如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一知識點之后，教師可以讓學(xué)生課下調(diào)查自己家這一季度每月的用電量，并根據(jù)三個月的用電情況計算出本季度的平均用電量，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，將生活情境充分與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相結(jié)合，不僅對于構(gòu)建和諧課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性具有重要的意義，而且還可以讓學(xué)生在生活情境的數(shù)學(xué)運用中深刻體會到數(shù)學(xué)就存在于生活的方方面面;在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意生活情境的運用是一個長期的要求，教師在實際的教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮想象力，重視教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得良好的效果。

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編輯 馮志強