方智慧

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的主要形式和途徑，課堂教學(xué)的主體就是老師和學(xué)生，老師和學(xué)生的主要任務(wù)就是老師教、學(xué)生學(xué)，經(jīng)過高效的教和高效的學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，授業(yè)解惑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)實踐中，認(rèn)為要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需通過目標(biāo)設(shè)計、立足教和學(xué)、創(chuàng)新方法等途徑。

關(guān)鍵詞：課堂高效;立足實際;創(chuàng)新提高

為了讓課堂教學(xué)實現(xiàn)高效，讓課堂教學(xué)更有魅力，使課堂教學(xué)真正成為老師教、學(xué)生學(xué)的主陣地，筆者緊密聯(lián)系自身的教學(xué)實踐，積極研究探索了一些有效的課堂教學(xué)方法和路子。

一、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)和打仗一樣，必須弄清楚敵人是誰，敵人在哪里，研究好消滅敵人的方法。也就是課堂教學(xué)一定要做到有的放矢。因此，設(shè)計好課堂教學(xué)的目標(biāo)顯得尤為重要，只要一堂課有了準(zhǔn)確明確的教學(xué)目標(biāo)，就一定能收到事半功倍的效果，也就自然實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。如何設(shè)計好課堂教學(xué)的目標(biāo)？我的基本想法和思路是如何做到知彼知己。何為知彼知己，就是首先要真正吃透學(xué)生學(xué)的任務(wù)是什么，學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力怎么樣，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到教學(xué)大綱規(guī)定要求的知識;其次是要真正吃透教學(xué)大綱對老師的規(guī)定要求是什么，任務(wù)是什么，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)活動，準(zhǔn)確分析和評估教學(xué)成效。通過課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，確保整個課堂教學(xué)的正確方向，確保課堂教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，一是要把教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)具體化。圍繞大綱細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、知識目標(biāo)、情感目標(biāo)。二是要立足實際設(shè)計好課堂教學(xué)目標(biāo)。要在深入了解掌握學(xué)生實際能力水平和特點的基礎(chǔ)上，合理確定課堂教學(xué)的重點和難點，確保老師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠集中力量攻克重點，突破難點，從而提高課堂教學(xué)的針對性、實效性。三是要分類施教，分層施教。課堂教學(xué)的最大特點是大水漫灌，因此課堂教學(xué)要特別重視學(xué)生的個體差異，堅持在課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計上充分體現(xiàn)科學(xué)合理分類施教和教學(xué)目標(biāo)層次設(shè)計，做到讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

二、精心設(shè)計和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

課堂是教學(xué)的平臺，在這個平臺上，老師和學(xué)生是這個平臺上兩個對立而又統(tǒng)一的主角。學(xué)生是釋惑之人，老師是解惑之人，也是課堂的控制者、組織者、引導(dǎo)者。只有達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能發(fā)揮好課堂教學(xué)這個平臺的作用，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

一是要選好一塊課堂教與學(xué)的“敲門磚”。這塊磚是老師開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生打開課堂知識的“武器”。因此，課堂教學(xué)首先要通過板書、情景設(shè)計、興趣引導(dǎo)、故事啟發(fā)等方法，實現(xiàn)每一堂課的良好進(jìn)入，以確保課堂教學(xué)引人入勝。

二是教學(xué)內(nèi)容上要層次化。老師在吃透教學(xué)內(nèi)容的同時，搞好教學(xué)分析，按照教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)的方法步驟，做到先易后難，先輕后重，循循善誘，讓每堂課都成為學(xué)生美好的學(xué)習(xí)和回憶。

三是教學(xué)方法上要善于“望聞問切”。課堂教學(xué)既是一個傳道授業(yè)解惑的過程，又和醫(yī)生為病人看病一樣，要做到“對癥下藥”。這就要求老師隨時關(guān)注學(xué)生的表情，掌握教與學(xué)動能，及時糾偏校正教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生化解疑難，確保課堂教學(xué)的良好展開。

四是教學(xué)形式要善于運用“問答評比”。課堂教學(xué)不僅是教與學(xué)，更重要的還是知與識互動的過程。如何在有限的課堂教學(xué)中獲得最大教學(xué)效果，老師要根據(jù)不同的時機和不同的學(xué)生，通過問與答、評與比及時檢驗教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。提問一定要輕松，要通過贊揚鼓勵拉近師生距離，保護(hù)學(xué)生積極性，營造一個良好的課堂氛圍。

三、精心設(shè)計課后消化吸收活動

課堂教學(xué)效果的好壞沒有課后的鞏固強化是很難達(dá)到預(yù)期目的的。因此，課堂教學(xué)的實踐中要十分注意課后活動的開展，每堂課后都要科學(xué)、合理、適量地做好課堂教學(xué)的升級強化活動。一是教與學(xué)互評。適當(dāng)?shù)亻_展老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互評活動，尤其是讓學(xué)評教，實現(xiàn)教與學(xué)的雙提高。二是作業(yè)評比交流。對好的作業(yè)讓每一個學(xué)生都弄清楚好在哪里，對不好的作業(yè)讓每一個學(xué)生搞明白問題是什么，努力創(chuàng)造一個教學(xué)相長的良好環(huán)境，使課堂教學(xué)的效果在課后實現(xiàn)新的鞏固提高。

四、精心保護(hù)和發(fā)揮好學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是教與學(xué)的互動過程，教是主動，學(xué)是被動，教的主動性越強，學(xué)的被動性有可能越強。因此，如何保護(hù)和發(fā)揮好課堂教學(xué)中教與學(xué)的兩個積極性顯得尤為重要，尤其是保護(hù)和發(fā)揮好學(xué)的積極性。

一是設(shè)計好情景教學(xué)，讓學(xué)生在寓教于樂、寓學(xué)于樂中成長。愛玩是人的天性，課堂教學(xué)過程中要設(shè)置一些有趣的情景、有趣的故事，甚至游戲，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性。

二是合理設(shè)置提問難易度。要根據(jù)不同學(xué)生、不同接受能力設(shè)計提問，尤其是對反應(yīng)慢的學(xué)生，提問難度不宜過大，對接受能力強的學(xué)生，提問難度不能過低，最好有挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三是語言要有趣生動。聲音要抑揚頓挫，有感染力，增強課堂教學(xué)的吸引力。

四是讓學(xué)生一定要動起來。課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生動腦，正要讓學(xué)生多表達(dá)，多動手，讓學(xué)生人人在課堂教學(xué)中有展示自己的機會。

五是要充分運用好肯定。老師的肯定就是學(xué)生的動力。要善于運用眼神和肢體語言與學(xué)生保持交流，及時了解學(xué)生理解情況，鼓勵教與學(xué)上下同欲，尤其是學(xué)生有成績有進(jìn)步就要多加鼓勵，以保持課堂教學(xué)的參與熱情。

編輯 郭小琴