薛惠娟

摘 要：初中語文教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、閱讀理解能力和作文寫作能力，提升初中生的語文核心素養(yǎng)。作文一直是語文考試的重要得分板塊，快要占據(jù)語文分?jǐn)?shù)的半壁江山，作文教學(xué)的重要性不言而喻。作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，語文教師要以身作則，創(chuàng)新作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活中汲取寫作素材，從根本上提升學(xué)生寫作能力，改善初中作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);存在問題;改進(jìn)策略＼

縱觀歷年來的中考語文試卷，作文的考查方向越來越全面和新穎化，這對學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，初中作文教學(xué)也要為之做出創(chuàng)新和改革。初中階段是提升學(xué)生語言組織能力、語言表達(dá)能力和寫作能力的黃金時期，語文教師要提高對作文教學(xué)的重視，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生對作文寫作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前初中語文作文教學(xué)存在的問題，提出了改進(jìn)策略。

一、目前初中語文作文教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生缺乏作文素材，作文內(nèi)容空洞

傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，教師往往會列舉出一些經(jīng)典故事、經(jīng)典名人經(jīng)歷，讓學(xué)生在寫作時引用，導(dǎo)致整個班級作文舉例相似，同一個故事在各種體裁的作文中引用，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維僵化，限制了學(xué)生的想象力，作文缺乏創(chuàng)新意識。由于學(xué)生缺乏寫作素材，寫出的作文內(nèi)容空洞，很難引起閱讀者的情感共鳴，影響學(xué)生寫作能力的提升。

2.教師作文教學(xué)創(chuàng)新意識不夠

作文在初中語文考試中所占比重很高，很多語文教師開展作文教學(xué)時，會限定學(xué)生的寫作內(nèi)容、寫作模式、寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生死記硬背一些優(yōu)秀范文的作文框架，讓學(xué)生根據(jù)范文框架進(jìn)行寫作，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致整個班級的作文寫作風(fēng)格雷同，作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識。

3.寫作與實(shí)際生活脫節(jié)，作文缺乏靈感和生命力

目前很多教師會搜集一些優(yōu)秀的范文和好詞好句讓學(xué)生背誦，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對生活的體驗(yàn)和感悟，寫作與實(shí)際生活脫節(jié)。很多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，甚至是為了湊字?jǐn)?shù)的套話，讓人讀起來覺得平淡無味。

二、創(chuàng)新初中語文作文教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

語文教師要積極創(chuàng)新自己的作文教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)理念的束縛，不再對學(xué)生的寫作模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行限制，與時俱進(jìn)地結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)開展作文教學(xué)。教師要積極搜集近年作文考試題目，進(jìn)行開放式作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，開展自由式寫作，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀作文材料，幫助學(xué)生確立自己作文的立意，在作文中直抒胸臆，表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感。教師可以朗讀一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生從自己的角度賞析范文，根據(jù)自己的需求挖掘范文中的閃光點(diǎn)，把范文的優(yōu)秀之處轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的素材，激發(fā)學(xué)生對寫作訓(xùn)練的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把真情實(shí)感融入作文中，引發(fā)讀者情感上的共鳴，提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)。

2.拓展學(xué)生寫作素材，豐富作文內(nèi)容

古詩有云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熤挥斜３謱W(xué)生的思想活躍，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取鮮活的知識，增加學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感悟，挖掘生活中的寫作素材，讓學(xué)生才思不斷，細(xì)水長流，寫作時才有源源不斷的靈感。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，從閱讀中篩選對自身有用的信息，引導(dǎo)學(xué)生從課本中積累素材，挖掘課文中每個人物的鮮明特性，在寫作時做到引經(jīng)據(jù)典。教師還可以結(jié)合不同學(xué)生的寫作水平，推薦學(xué)生一些課外書籍，拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生作文素材的新鮮度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生和書籍進(jìn)行深度對話，體會作者的寫作技巧和想要抒發(fā)的情感，讓學(xué)生在寫作時做到“言之有物”和“有感而發(fā)”。拓寬學(xué)生的寫作素材，可以提高學(xué)生對素材的運(yùn)用能力，豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，提高寫作水平。

3.寫作結(jié)合生活，增加學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感悟

初中語文教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對寫作的態(tài)度，讓學(xué)生明白寫作不單單是為了考試得高分，更是為了用文字表達(dá)對生活的感悟，表達(dá)對世界萬物的看法。學(xué)生挖掘生活中蘊(yùn)含的寫作素材，從生活的細(xì)微之處著眼，更能在寫作時做到“言之有物”，結(jié)合親身體驗(yàn)過的經(jīng)驗(yàn)，才能讓作文內(nèi)容豐富多彩，讓人讀起來津津有味。例如教師以“我眼中的中考”為題目，讓學(xué)生寫一寫自己眼中的中考，中考與每個初中生息息相關(guān)，教師以此為題可以引導(dǎo)學(xué)生把寫作和生活聯(lián)系起來，用學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自己的求學(xué)經(jīng)歷及學(xué)習(xí)的心路歷程，在作文中抒發(fā)自己對中考的感悟，以此來豐富作文寫作內(nèi)容，融入了學(xué)生真情實(shí)感的作文讀起來會朗朗上口，情感真摯感人。

三、總結(jié)

初中作文教學(xué)的形式很嚴(yán)峻，語文教師要積極做出應(yīng)對，創(chuàng)新自己的作文教學(xué)理念，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在閱讀中豐富寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生把寫作和生活實(shí)際結(jié)合起來，增加學(xué)生作文的“人情味”，讓學(xué)生的作文讀起來津津有味，提升學(xué)生的寫作水平，提升初中語文作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超群，韋冬余.初中寫作教學(xué)的問題及其對策：基于語文核心素養(yǎng)理論的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.

[2]徐華.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及突圍路徑[J].中學(xué)語文教學(xué)，2015（2）：38-40.

編輯 溫雪蓮