王宏

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期為初中，而初中的政治學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治文化水平以及邏輯思維方式，它也是一門(mén)較重要的學(xué)科，在政治的教學(xué)過(guò)程中使用案例，可以使學(xué)生的政治理解力加強(qiáng)，突出老師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主要參與者，自主分析問(wèn)題、尋求問(wèn)題的解決辦法，主要說(shuō)明了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的作用，并從不同的方面對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行敘述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;運(yùn)用研究

案例教學(xué)法通過(guò)教學(xué)案例，將課堂的主體定為學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，在初中政治教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)使用案例引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能增強(qiáng)政治教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.使教學(xué)過(guò)程分析更加全面

案例教學(xué)法具有系統(tǒng)性，表現(xiàn)在感知預(yù)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)、老師解說(shuō)、檢測(cè)測(cè)評(píng)和復(fù)習(xí)反饋幾個(gè)方面，在教學(xué)中將它們結(jié)合在一起可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一以及政治教學(xué)的深入研究，老師可以自主選擇教學(xué)案例，安排課堂教學(xué)活動(dòng)，因此在課堂練習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)有針對(duì)性地提問(wèn)教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，將案例中的政治內(nèi)容挖掘出來(lái)，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性，從而突出案例教學(xué)法的好處并讓教學(xué)獲得更好的效果。

2.使課堂教學(xué)更加活躍

在原始的政治課堂上，一些老師的教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際情況，造成學(xué)生更難理解抽象的政治知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法不符合新課標(biāo)的相關(guān)要求，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，在一些學(xué)校還會(huì)使用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行教學(xué)，老師在講臺(tái)上講得忘乎所以，給同學(xué)們灌輸知識(shí)，黑板上寫(xiě)下政治知識(shí)點(diǎn)，這種方式枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法從中感受到趣味性，喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然也無(wú)法分辨出知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生的主體地位不明確，接受知識(shí)顯得很被動(dòng)，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)法的運(yùn)用可以解決上面的所有問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)用更加積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，形成較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.在導(dǎo)入課程中加以運(yùn)用

萬(wàn)事開(kāi)頭難，它所表達(dá)的意思為每一件事都要開(kāi)好頭，成功與否關(guān)系到后續(xù)事情的發(fā)展，所以，假如一節(jié)課的開(kāi)頭部分是失敗的，那后面的課程怎么繼續(xù)推進(jìn)呢？因此，要求老師注意將課程開(kāi)好頭，即實(shí)施課程導(dǎo)入操作，導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，而且還能有效提高教學(xué)效率。那么怎么才能將課程導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)完全發(fā)揮出來(lái)呢？通過(guò)案例教學(xué)法即可實(shí)現(xiàn)這一要求。譬如，學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)一文時(shí)，老師可先讓同學(xué)們看一些材料，然后了解服務(wù)社會(huì)的重要性，老師還要給學(xué)生普及雷鋒叔叔志愿服務(wù)社會(huì)的事跡、感動(dòng)中國(guó)人物的事例等，學(xué)生可從中知道如何成為這樣的大人物，隨著運(yùn)用案例的深入，學(xué)生慢慢會(huì)在心里記住這些事，發(fā)自內(nèi)心地感覺(jué)到世間的溫暖，他們中的一些會(huì)覺(jué)得雷鋒叔叔身上的精神值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí);或者是這些有良好道德品質(zhì)的人他們有一顆博愛(ài)的心，也就是舍小我成就大我的精神，每一個(gè)人都應(yīng)該具有這種良好的精神品質(zhì)，從而對(duì)我們的社會(huì)作出貢獻(xiàn)，使它更美好。在課堂中使用案例教學(xué)法，老師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性明顯提高、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率更高，從而促進(jìn)初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量水平上升。

2.在教學(xué)內(nèi)容上加以運(yùn)用

初中政治課本上大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)、文本內(nèi)容和學(xué)生日常生活的聯(lián)系非常緊密，所以，老師授課運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，必須根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)入手讓學(xué)生把政治課本上的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系自己平時(shí)的生活狀況。譬如，老師在講解燦爛的中國(guó)文化一文的過(guò)程中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活的場(chǎng)景，回想發(fā)生在自己身邊勇敢又機(jī)智的事情，將中國(guó)文化中極具智慧的文化哲理進(jìn)行深入分析;帶著學(xué)生回憶中國(guó)英雄人物所做的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解“忠義”的內(nèi)涵，然后講述一些孝敬父母的事例，讓學(xué)生知道百善孝為先的道理，最后根據(jù)所講的例子，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，闡述自己眼中的中國(guó)文化的含義。

3.在知識(shí)鞏固上加以運(yùn)用

上課中需要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，政治課堂當(dāng)然也不例外，它可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行溫故而知新，通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又能使老師的教學(xué)效率顯著上升，譬如學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”一課時(shí)，老師可以播放一些愛(ài)國(guó)視頻，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)。

4.從學(xué)生的思維角度運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)

課堂的主體是學(xué)生，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用，因此老師使用案例教學(xué)法應(yīng)明確學(xué)生的地位，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好實(shí)施案例教學(xué)，中學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，所以老師應(yīng)和學(xué)生多多交流，明白他們的思維模式，從而更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，從而使他們學(xué)習(xí)政治的能力、思維進(jìn)一步提高。

綜上所述，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理使用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)明確案例教學(xué)法為學(xué)生帶來(lái)的好處，從而使初中政治的教學(xué)水平進(jìn)一步得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉光亮.論案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：166.

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