宋艷梅

【摘要】隨著新課改的不斷深入和科學技術(shù)的不斷進步，越來越多的新技術(shù)、新設(shè)備出現(xiàn)在教學當中，對提高教學的質(zhì)量具有促進作用.在小學數(shù)學教學中，有很多教師應(yīng)用了電子書包，能夠突破時間和空間的限制，為學生提供更加個性化的學習服務(wù).在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;電子書包;加強家校溝通;分享教學資源;創(chuàng)新課后練習

為了提升教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，各科教師不斷探索創(chuàng)新教學方法，希望能夠提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生能夠通過更加簡便的方式進行學習.電子書包的主要用戶是小學生，其能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學的信息化，使教師與家長之間的聯(lián)系加深，也能夠使學生獲得更加信息化的學習方式.教師應(yīng)合理使用電子書包，使其為學生數(shù)學學習的進步做出貢獻.

一、加強家校溝通，建立和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學中，很多學生只有在學校進行學習，家長不重視對學生學習環(huán)境的建設(shè)，使得學生在家的時候沒有感受到良好的學習氛圍.通過電子書包，能夠建立家長和學校的溝通，將作業(yè)發(fā)放到電子書包中，讓家長能夠參與到學生學習的過程中，從而達到更好的學習效果.

例如，在學習“元、角、分”的時候，筆者向?qū)W生的電子書包中發(fā)送了一份數(shù)學作業(yè)，讓學生與家長在課余時間來到離家最近的超市中，購買家中的日常用品，對學習過的內(nèi)容進行實踐，家長負責檢查學生對元、角、分的掌握情況，并對人民幣進行認識，逐步讓學生認識人民幣的面值.很多家長非常配合學校的工作，主動帶領(lǐng)學生走進超市，幫助學生認識元、角、分，并進行應(yīng)用.很多家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中，已經(jīng)對元、角、分的基本知識掌握得比較充分，能夠快速對人民幣的單位進行識別，并且在結(jié)賬的時候也能很快計算出應(yīng)付款、找零數(shù)目.通過電子書包的應(yīng)用，家庭和學校的溝通更加緊密，也使師生關(guān)系更加融洽.

二、分享教學資源，發(fā)展學生數(shù)學思維

數(shù)學教材中的資源比較有限，并且很多都是文字化、紙質(zhì)的資源，不方便學生進行觀看、攜帶，也受到數(shù)量的限制.電子書包中的容量比較大，能夠容納很多資源，教師可以將數(shù)學教學的拓展內(nèi)容發(fā)到學生的電子書包中，補充教學內(nèi)容，讓學生能夠接觸到更多的數(shù)學知識，從而開闊眼界，發(fā)展數(shù)學思維.

例如，在學習“混合運算”的時候，受到課堂時間限制，筆者在課堂上只是將教材中的內(nèi)容進行講解，沒有額外為學生拓展知識.為了讓學生掌握更多的計算技巧，筆者為學生的電子書包中發(fā)送了一篇有關(guān)混合運算計算技巧的文章，其中包含了豐富的計算小訣竅，能夠幫助學生提高計算能力，在最短的時間內(nèi)計算出正確結(jié)果.學生可以根據(jù)自己的時間進行學習，可以在做作業(yè)之前觀看，也可以在吃飯之后觀看，甚至可以利用一切零碎時間進行觀看，打破了傳統(tǒng)教學的空間、時間限制，使學生的數(shù)學視野擴大.通過電子書包的應(yīng)用，教師能夠為學生提供更多的教學資源，使學生獲取更多與數(shù)學相關(guān)的知識、故事，從而實現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展.

三、創(chuàng)新課后練習，靈活掌握做題方法

小學數(shù)學知識的吸收不應(yīng)只在課堂上進行，課后練習也是促進數(shù)學知識內(nèi)化的重要過程.使用電子書包，教師可以采用針對性的訓練方法，根據(jù)學生的學習水平，來發(fā)送不同內(nèi)容的練習題，并在練習題中加入趣味化元素，使學生在訓練的過程中，能夠提高對數(shù)學知識的掌握程度，實現(xiàn)數(shù)學學習水平的提升.教師也可以通過查看學生做題情況，對教學策略進行改進，提高教學有效性.

例如，在學習“負數(shù)的初步認識”的時候，筆者在課堂教學中認為學生已經(jīng)基本掌握了知識，準備了十道題，發(fā)送到學生的電子書包中，對學生的學習情況進行檢測.在題目設(shè)置上，筆者準備了一些特殊的音效，讓學生有“過關(guān)斬將”的熱情，如果學生回答正確，系統(tǒng)就會提示“恭喜你答對了.”如果學生回答錯誤，系統(tǒng)就會提示“這次沒有做對哦，再接再厲.”趣味化的答題方法，讓學生充滿了斗志，以積極的心態(tài)參與到課后練習中.通過電子書包的運用，傳統(tǒng)的課后練習得到了改進，能夠使學生的解題熱情得到提升，并在這個過程中不斷更新自己的做題方法，提高解題準確性.

總之，電子書包是迎合小學生數(shù)學學習特點的教學方法，將其滲透于小學數(shù)學教學將起到事半功倍的教學效果，其對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進意義.新課改的推進對小學數(shù)學教學提出了新的要求，以往的教學模式不適應(yīng)時代發(fā)展需求，使用電子書包是對數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和推進.教師應(yīng)認識到電子書包的重要性，并科學應(yīng)用在小學數(shù)學教學實踐中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促進學生長遠發(fā)展.

【參考文獻】

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