程娟

摘要：數(shù)學是一門令很多小學生感到苦惱的課程，這是由于數(shù)學對邏輯性以及嚴謹性要求較為嚴格，令很多學生覺得自己跟數(shù)學之間有一道無法跨越的鴻溝，所以，很多教師在實際教學中會在課堂上創(chuàng)設部分和生活實際相符的情境，以讓學生的生活經(jīng)驗激活，令他們體驗數(shù)學的實用性。通過介紹生活情境應用的意義以及如何利用的策略，旨在為提高小學數(shù)學教學水平提供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學數(shù)學;應用

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義

第一，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，能夠讓學生了解數(shù)學跟我們的平常生活緊密聯(lián)系，繼而令學生意識到學習數(shù)學的關(guān)鍵作用，讓學生知道我們能夠利用數(shù)學知識來處理生活以及工作中的很多問題。比如說，人類能夠使用數(shù)學知識進行運算，也可以利用它對數(shù)據(jù)進行處理，其后使用數(shù)學模型來分析各種社會與自然現(xiàn)象，由于小學生處在身心發(fā)育時期，思維能力局限性極大，假如讓他們理解這些理性方面的內(nèi)容，也許會遇到很大的障礙，因此，情境教學在數(shù)學教學中，能夠深化他們對數(shù)學的理解能力，并且能夠鍛煉他們的思維能力。

第二，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，能夠讓抽象的數(shù)字變得直觀生動，讓小學生輕松學習數(shù)學。新課程標準指出，小學數(shù)學教學活動務必和學生的認知發(fā)展水平相符，并且構(gòu)建在已有的知識基礎之上。小學生的認知能力不高，深入理解事物的能力較弱，而數(shù)學是一個比較抽象的學科，教師應當通過教學活動，令抽象的數(shù)學內(nèi)容更加直觀生動，而引進生活情境教學可令這一問題得以解決。

第三，在小學數(shù)學教學過程中引入生活情境教學，能夠讓學生在學習過程中持續(xù)強化實踐能力。我們在現(xiàn)實生活中往往會碰到高分低能的現(xiàn)象，特別是在我國，這種現(xiàn)象十分普遍。因此，經(jīng)過情境教學，能夠讓學生在參加實踐的過程中持續(xù)強化他們的綜合素養(yǎng)。

二、生活情境教學法的運用策略

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

教師可以通過整合以及概括平常生活里，涉及的各種數(shù)學知識，其后在課堂里創(chuàng)設情境，展開數(shù)學教學。教師在實際教學中，應當留意教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以達成增進教學趣味性的目標。例如，在學習統(tǒng)計知識時，教師可以在課堂上創(chuàng)設一個購買蔬菜的情境，先向?qū)W生展示類型不一的蔬菜，然后點名幾個學生飾演小販以及顧客進行蔬菜交易。飾演小販的學生需要對售出蔬菜的數(shù)量以及收入進行計算，飾演顧客的學生需要對購買蔬菜的數(shù)量以及單價進行計算，再統(tǒng)計出總價格。生活情境教學法可以協(xié)助學生對統(tǒng)計的基礎知識擁有初步的了解，繼而徹底理解有關(guān)知識在現(xiàn)實生活里的作用。

（二）開展實踐教學，提升實踐能力

新課程改革提出數(shù)學來源于生活，應用在生活的觀念。學習小學數(shù)學的目標是促進學生在現(xiàn)實生活中合理利用所學到的數(shù)學知識，做到學以致用。所以，在小學數(shù)學教學里，教師需要創(chuàng)設貼合現(xiàn)實的生活情境，領導學生進行實踐教學，以提升他們對數(shù)學知識的應用水平。除此之外，教師還要引領學生在平常生活里留意跟數(shù)學知識有關(guān)的問題，以培養(yǎng)以及提高他們分析和處理各種問題的能力。比如說，在學習多邊形面積的時候，教師引領學生回答“在教室里存在哪些多邊形的物體”的問題，然后發(fā)動學生分成幾個小組，對各種多邊形的面積進行測量和計算，在親自實踐的過程中，學生關(guān)于數(shù)學知識的興致和實踐能力都能得到提升。

（三）創(chuàng)設與生活實際相關(guān)聯(lián)的情境

教師在小學數(shù)學教學里利用生活情境教學法的目標是促進學生靈活利用數(shù)學知識處理生活中碰到的問題，所以唯有創(chuàng)設出跟實際生活相近的教學情境，方可強化學生的代入感以及熟悉程度，令學生能夠在現(xiàn)實生活里碰到類似的問題時，可以合理利用所學的數(shù)學知識進行處理。在數(shù)學課堂里創(chuàng)設的教學情境務必要和生活實際緊密關(guān)聯(lián)，而不是憑空想象，比如說，在學習小數(shù)乘除法知識時教師可以創(chuàng)設以下的情境：爸爸節(jié)假日出去購物，在超市里買了很多東西，請求同學們幫忙計算一下總共要交多少錢。一般來說，超市里售出的產(chǎn)品價格包含小數(shù)點，學生在和現(xiàn)實生活相似的情境里能夠深入了解小數(shù)乘除的知識，縮短數(shù)學知識跟現(xiàn)實生活的距離，提高學生的探索能力。

（四）加強情境對話，吸引學生注意

數(shù)學教學的目標是學以致用。所以，教師要發(fā)揮主觀能動性，強化數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強學生關(guān)于學習數(shù)學的好奇心。不過不能夠全然脫離現(xiàn)實生活，比如說，在學習統(tǒng)計知識時，教師可以讓學生對一個班級的學生考試成績進行統(tǒng)計，或者創(chuàng)設各種各樣和現(xiàn)實生活有關(guān)的問題，經(jīng)過強化指導以及啟示，增加情境對話，令學生經(jīng)過仔細觀察后，精確地發(fā)現(xiàn)存在的各種各樣的問題，然后，對問題深入發(fā)掘，并且概括出知識點，協(xié)助學生強化關(guān)于數(shù)學知識的熟練應用程度，同時，教師強化情境對話還能夠協(xié)助學生更深入理解數(shù)學知識。

三、結(jié)論

綜合以上，本文認為在小學數(shù)學教學中，教師需要引領學生充分認知到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在教學里創(chuàng)設貼近生活的情境，推動學生在生活以及數(shù)學知識之間產(chǎn)生聯(lián)想，能夠把掌握的數(shù)學知識合理并且靈活地運用在實踐中，這樣不但能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動他們的學習思維，提高他們的思考水平，而且有利于強化他們關(guān)于數(shù)學知識的學習興致?？偠灾谛W數(shù)學教學中，教師合理利用生活情境教學法，能夠得到比較好的教學成效，提高教學效率以及質(zhì)量，推動教育改革成功開展，促使學生在將來得到更好的發(fā)展。

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