方蕾

摘 要：闡述了教師如何關(guān)注后進(jìn)生，教師應(yīng)該怎樣做才能使后進(jìn)生健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。主要從自身教學(xué)的經(jīng)歷來談有關(guān)教師的職責(zé)。教師的關(guān)注與愛護(hù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量之源。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;關(guān)注;愛惜;職責(zé)

作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生——容易。愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“后進(jìn)生”就不那么容易愛得起來了。因為后進(jìn)生有著各種各樣的問題，每一天你都要為之煩惱，為之操心。正因為如此，我認(rèn)為我們應(yīng)該更多地去關(guān)注后進(jìn)生。這點我在十余年的教學(xué)生涯中有著深刻的體會！

在我的印象中教師都是十分“威嚴(yán)”的。于是，記得初為老師的我，為了拉開年齡上與學(xué)生相近的距離，彌補(bǔ)初為人師在教學(xué)上存在的不足。一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善、和藹的面孔。特別是對那些學(xué)習(xí)不努力的所謂“后進(jìn)生”，我就從沒給過笑臉，更別提鼓勵的話，我除了批評還是批評，甚至嚴(yán)厲的責(zé)罵。的確，前半學(xué)期，我的“弟子”們都服服帖帖了，尤其是那些后進(jìn)生。每次放學(xué)路上，他們見到我，總是怯怯地叫聲“老師好！”然后就一溜煙地不見了。每當(dāng)他們在教室門口嬉耍，只要看見我，立刻就鴉雀無聲。這種場面，雖然多少使我感到不少的失意與不安，可是我又擔(dān)心對他們友好，管不住調(diào)皮的他們。于是我繼續(xù)著我的方式：嚴(yán)格的要求、良好的紀(jì)律、優(yōu)秀的成績。這樣做，的確很有效。前半學(xué)期，我的“徒弟”們在我面前看起來都非常乖巧聽話。到了期末，我班被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。這些勝利，使我把那些失意拋到了九霄云外。但是不久后，發(fā)生的一件事徹底擊醒了我。

那時我的第二屆學(xué)生班級中一個名叫王××的孩子，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，大發(fā)雷霆，把他當(dāng)眾批評了一頓。要求他中午留下來補(bǔ)完作業(yè)，不準(zhǔn)回家吃飯。他鼓起勇氣，怯生生地說：“老師，我下課補(bǔ)，讓我回家可以嗎？”我笑了一聲：“不寫作業(yè)，還想回家吃飯，不行。”我以為從這以后他就不敢不做作業(yè)了。可是他依舊“惡習(xí)不改”。我十分惱火，于是決定家訪。就是這次家訪讓我意識到自己犯了多大的錯。原來他的父親因病兩年來一直臥床，而母親患有精神病，家里靠他干活，做家務(wù)，維持生活?？粗赡鄣募绨?，挑著如此的重?fù)?dān)。我開始自責(zé)，開始反思：作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？關(guān)心過他嗎？真正把他看作是人民的后代，祖國的希望了嗎？我是不是一名好老師？一名教師的職責(zé)究竟是什么？僅僅是傳播知識？顯示威嚴(yán)嗎？還是就為了自己有個好名聲呢？我的心里一聲聲地回答：都不是！威嚴(yán)是為了讓孩子們有所約束，而不是教育的根本目的;好名聲不是我當(dāng)老師的初衷。我當(dāng)老師的初衷：培育好祖國的花朵，讓他們在未來開得更艷麗;讓他們成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生;成為未來棟梁之材。

于是我醒悟了：我一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”，卻把愛心丟失了。王××同學(xué)的事情，催我自省，教我悔悟。我決定去尋找那顆一度失去了的愛心。由此我開始尋找新的教育教學(xué)方式，開始把更多的精力放在了關(guān)注后進(jìn)生上。我主要從幾個方面入手，首先，改變自己對待學(xué)生的態(tài)度。每天面帶微笑，走進(jìn)教室。和顏悅色地講解、指導(dǎo)，不再高高在上，河?xùn)|獅吼了;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我積極引導(dǎo)、鼓勵他們參加教學(xué)活動、努力地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮?！薄澳阕龅煤芎茫蠋熛矚g你……”加強(qiáng)我和學(xué)生的情感溝通;其次，改變我對教學(xué)的認(rèn)識。我認(rèn)識到了：師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。第三，改變教學(xué)方法。多問他們簡單的問題，由簡入深，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生也充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的長處;在挑選班干部時，我加以了考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。第四，改變教育思想。過去我總把課后時間花在電腦、電視和手機(jī)上，現(xiàn)在我把課后時間交給了后進(jìn)生，把課后的大部分時間和他們交流，以電話家訪、走訪等方式了解后進(jìn)生的情況。當(dāng)然對他們多了一份理解、尊重和愛護(hù)。第五，改變看法。在課堂上優(yōu)先對待他們，不再總把目光停留于優(yōu)等生。在心里時刻裝著后進(jìn)生，處處為他們著想。面對他們調(diào)皮搗蛋時，不再急躁沖動，而是機(jī)智又巧妙化地把問題留到課后再想辦法妥善處理。另外，我還采取了結(jié)對子的方式，選擇了班上一些學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，在課后我還對他們進(jìn)行了必要的輔導(dǎo)。這樣經(jīng)過了半個學(xué)期的改變，我看了一張張可愛的笑臉，孩子們活躍了，不再怕我了，甚至愛上我了。

是王××同學(xué)使我明白了：只有關(guān)愛，才能是學(xué)生健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)。所以我殷切地希望所有和我一樣忽視過后進(jìn)生的老師，行動起來，關(guān)注你身邊的后進(jìn)生，溫暖他們那顆曾經(jīng)失落的心。因為老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。

“不忘初心，方得始終”是我們教師應(yīng)該堅守的職責(zé);是我們作為教師教育教學(xué)的根本宗旨。我一定要時刻不忘初心，堅定自己的育人信念：讓我的學(xué)生——親愛的孩子們快樂、健康地成長！

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