盧東曙

【摘? 要】根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的教育制度與考試制度的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占比例十分突出，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好語(yǔ)文幾乎可以與學(xué)好作文畫等號(hào)，因?yàn)樽魑膶W(xué)習(xí)不光包括寫作，還包括學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)文素養(yǎng)等各方面知識(shí)，可以說是語(yǔ)文眾多學(xué)習(xí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)量最大、最龐雜的一個(gè)。毫不夸張地說，一個(gè)正確的語(yǔ)文作文教學(xué)技巧可以說是無數(shù)語(yǔ)文教育工作者夢(mèng)寐以求的如意真經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 教學(xué)技巧

目前我國(guó)的語(yǔ)文作文教學(xué)大多以訓(xùn)練式教學(xué)方法為主，即主要由學(xué)生自己去練習(xí)語(yǔ)文寫作技巧，教師主要起輔導(dǎo)作用，這種淡化教師在語(yǔ)文教學(xué)中影響力的做法其實(shí)是不可取的。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的作用，并且語(yǔ)文作文教學(xué)也并不是毫無規(guī)律可循，想要培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，可以從培養(yǎng)寫作習(xí)慣、強(qiáng)化寫作技巧、提高寫作積極性這三方面入手，讓作文教學(xué)變得科學(xué)、高效。

一、從寫日記開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

一個(gè)良好的寫作習(xí)慣是初中生作文教學(xué)的開始，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必要條件，所以語(yǔ)文作文教學(xué)的第一個(gè)技巧就是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。那么什么樣的寫作習(xí)慣才是良好的寫作習(xí)慣呢？我認(rèn)為良好的寫作習(xí)慣包括以下幾點(diǎn)：有一顆善于發(fā)現(xiàn)日常生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的熱愛生活的心;隨時(shí)隨地記錄寫作靈感的意識(shí);有了寫作靈感就會(huì)產(chǎn)生寫作沖動(dòng)的寫作之癮。想要讓學(xué)生培養(yǎng)出這樣的寫作習(xí)慣，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生寫日記開始，慢慢鍛煉學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。

教師在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，但是這個(gè)日記并不能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地日常流水賬，這種程度的日記并不能滿足初中階段學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的要求，這個(gè)日記需要記錄日常的一些非常平凡小事而產(chǎn)生的不同尋常的想法，這既可以是學(xué)生生活中一些小事的看法也可以是學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的各種事情的抱怨和警醒，一開始學(xué)生如果沒有這種發(fā)現(xiàn)生活素材的能力，教師可以自己練習(xí)著寫一些這樣的小日記來為學(xué)生提供參考，比如教師月初花錢比較多，然后不到月末的時(shí)候工資就花完了，這樣教師的月末生活就不得不靠信用卡來度過，然后就陷入了不斷缺錢的深淵中，這樣的小事就可以寫成一篇感悟消費(fèi)方式的小日記，提醒自己不能過度、超前消費(fèi)。教師與學(xué)生之間可以互相借閱日記，這樣學(xué)生有了可供參考的文章，在做寫日記的練習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多，畢竟可以參照教師或者其他同學(xué)的思路進(jìn)行仿照性練習(xí)。在為學(xué)生規(guī)定日記寫作量時(shí)也要循序漸進(jìn)，一開始可以讓學(xué)生一周交兩篇，然后根據(jù)學(xué)生的整體能力逐漸遞增，切勿急功近利，要符合作文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

二、從仿寫開始強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧

仿寫可以說是一切寫作教學(xué)的開始，學(xué)生從現(xiàn)有文章的仿寫中可以獲得很多的信息，比如寫作構(gòu)思時(shí)的思路，描寫事物和景物時(shí)所用的寫作技巧，如何讓文章變得更加生動(dòng)、形象等，這些寫作技巧都是主要通過仿寫的學(xué)習(xí)渠道獲得的，因此仿寫可以說是學(xué)生提高寫作技巧的主要渠道。

以教學(xué)短篇小說為例，在文章的教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，并且根據(jù)文章的內(nèi)容仔細(xì)分析小說中提到的主人公的特征，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生分析作者所運(yùn)用的寫作手法和寫作技巧，由于大部分小說作品中的人物肖像和性格描寫都十分生動(dòng)細(xì)致，小說作者還會(huì)別具匠心地刻畫出主人公的形象、語(yǔ)言和行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生完全明確了作者在這篇文章中所使用的寫作技巧之后，教師可以讓學(xué)生參照這篇小說，應(yīng)用小說中出現(xiàn)的寫作手法加上自己的合理想象，仿寫出這篇文章中的一個(gè)片段。當(dāng)學(xué)生完成了仿寫片段之后，教師可以讓學(xué)生分成小組互相欣賞小組成員的仿寫作品，每個(gè)小組選出一個(gè)大家公認(rèn)的最佳仿寫作品，由教師在全班同學(xué)面前朗讀并讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生并并向其提出改進(jìn)意見，并且能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供非常好的參考。學(xué)生只要能夠仿寫出十分優(yōu)秀的作品，那么其寫作水平就得到了質(zhì)的提升，距離其寫出真正優(yōu)秀的作品也只有一步之遙了。

三、促進(jìn)“全面寫作”的寫作學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)是一個(gè)集體項(xiàng)目，而不是個(gè)人項(xiàng)目，多個(gè)學(xué)生聚在一起，互相剖析、拆解各自的文章，聚集起大家的力量形成一種寫作學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠?qū)懽鹘虒W(xué)充斥在班級(jí)的每一個(gè)角落，當(dāng)寫作學(xué)習(xí)成為了一種流行風(fēng)氣，每一位學(xué)生才能夠自然地參與進(jìn)來。那么如何在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的氛圍呢？教師可以利用課堂時(shí)間組織學(xué)生開一場(chǎng)“寫作研討交流會(huì)”，讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)得意作品，同時(shí)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在交流會(huì)上讓每個(gè)小組欣賞、評(píng)價(jià)其他小組的作品，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都在交流會(huì)中得到賞析別人文章的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都可以將自己對(duì)其作品的評(píng)價(jià)寫在一張紙上，最后教師將這些文章與評(píng)價(jià)收集起來，歸還給作者本人，這樣學(xué)生就能夠在鑒賞他人文章的時(shí)候提醒自己不要犯同樣的問題，并且自己也可以得到他人最誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。有了這樣一個(gè)學(xué)生之間互相交流文章寫作的渠道，自然就可以在班級(jí)中形成“全面寫作”的氣氛，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到寫作與寫作交流中來。

【結(jié)? 語(yǔ)】

提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力不是一朝一夕就可以早就的，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來說，語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，特別是那些小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫作并不認(rèn)真的同學(xué)，既沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣，也沒有良好的寫作技巧，更不會(huì)愛上寫作學(xué)習(xí)。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，喚起學(xué)生熱愛寫作的心靈，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，提高學(xué)生積累寫作知識(shí)的效率，讓初中生的語(yǔ)文作文寫作變得游刃有余。

【參考文獻(xiàn)】

【1】朱小蘭.新課改理念下初中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)探究【J】.作文成功之路，2016（4）

【2】冉旭瑋.探究新課改背景下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)技巧【J】.自然科學(xué)：文摘版， 2016（6）