陳娟紅

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們把越來(lái)越多的目光，聚集在語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展上。語(yǔ)文課程作為小學(xué)教育體系的關(guān)鍵學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積累知識(shí)文化的重要途徑。而課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)，從而在提高教師教學(xué)效率的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)未來(lái)更好的發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀如何有效開(kāi)展進(jìn)行探究與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課外閱讀? 有效開(kāi)展

1.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段，就需要學(xué)校重視對(duì)學(xué)生信息獲取能力，以及閱讀甄別能力的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀書籍不僅種類豐富，書中所講述的各種傳統(tǒng)美德與高尚的情操，也為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而書籍自身內(nèi)容所蘊(yùn)含的豐富性，可以有效補(bǔ)充和拓展語(yǔ)文教材內(nèi)容，能夠在不斷開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。因此，教師需要根據(jù)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行對(duì)課外書籍的挑選，在不斷拓展學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程中，完成教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙重提高。小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫，通常會(huì)選擇文章中較為精彩的片段進(jìn)行錄入，合理的課外書籍不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解，也能夠潛移默化的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如，教師在講授《元日》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在課前讓學(xué)生們收集關(guān)于春節(jié)的起源、故事，以及與春節(jié)有關(guān)的名人名言和課外書籍。學(xué)生通過(guò)課外閱讀進(jìn)行對(duì)春節(jié)知識(shí)的了解與積累后，教師再進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的引入。這種把教學(xué)內(nèi)容與課外書籍相結(jié)合的教學(xué)手段，不僅可以完善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，也在提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，人們把越來(lái)越多的目光聚集在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅要求小學(xué)院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，也是為培養(yǎng)國(guó)家所需要的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，正處于思想意識(shí)萌芽的階段，教師要將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用各種豐富的課外讀物，從側(cè)面進(jìn)行對(duì)學(xué)生行為意識(shí)的培養(yǎng)。這就需要教師認(rèn)真的對(duì)各種課外書籍內(nèi)容進(jìn)行篩選，以便能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，《長(zhǎng)花的男孩》教會(huì)學(xué)生在體會(huì)人與人不同差異的過(guò)程中，通過(guò)勇氣來(lái)培養(yǎng)友情的奇妙故事;《安娜的新大衣》則使學(xué)生明白無(wú)論前方遇到多少苦難，只有堅(jiān)定的相信自己并勇敢的學(xué)會(huì)面對(duì)，才能在擁有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心的同時(shí)變得更加強(qiáng)大;《小學(xué)生創(chuàng)意手工書》作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力的書籍，可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到手工制作的快樂(lè);學(xué)生們通過(guò)對(duì)《草房子》的閱讀，可以體會(huì)到在人與人之間的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀下，仍然存留著珍貴的友情與親情;而《竇蔻流浪記》，則會(huì)幫助學(xué)生們更好的了解到許多同齡人的想法與情感。通過(guò)不同類型課外書籍的閱讀，不僅可以有效的對(duì)學(xué)生課外知識(shí)積累進(jìn)行拓展，也在培養(yǎng)學(xué)生正確行為意識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效開(kāi)展的途徑

2.1重視對(duì)書籍的篩選工作

好的課外出版物不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。這就需要教師能夠充分了解學(xué)生對(duì)于課外閱讀的實(shí)際需求后，分門別類地為學(xué)生進(jìn)行書籍的挑選。所以，教師在選擇圖書使要注重其內(nèi)容的豐富性，來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展。例如，教師可以挑選《繁星春水》《失落的一角》《長(zhǎng)襪子皮皮》《蘋果樹上的外婆》《狼王夢(mèng)》等不同類型的書籍，來(lái)更好地進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀能力以及行為意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2營(yíng)造自主的課外閱讀氛圍

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼越處熜枰獱I(yíng)造自主的課外閱讀氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能從側(cè)面完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如教師講授《坐井觀天》等寓言文章時(shí)，可以通過(guò)自主課外閱讀氛圍的營(yíng)造，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的體會(huì)，以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)積極性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解。另外，教師也可以尋找類似的寓言故事，如《守株待兔》《馬與兵》等文章，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行對(duì)文章的理解與學(xué)習(xí)。這不僅能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在良好的閱讀氛圍中，促進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以及自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，也在開(kāi)闊其眼界的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要重視對(duì)課外書籍的篩選工作，并在營(yíng)造輕松的課外閱讀氛圍中，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)未來(lái)更好地發(fā)展。

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