凌倩

【摘? 要】在教學(xué)中不斷地反思，改進(jìn)教學(xué)方式方法，立足于文本，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到切實(shí)的提高，才能讓語文課堂充滿語文味。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思? 立足文本? 有效教學(xué)

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)也是如此。教學(xué)工作中，我們常常聽課、聽講座，但只是學(xué)習(xí)而不思考就會迷惑而無所得，只是思考而不實(shí)踐，也會精神疲倦而無所得。對教師而言，對一節(jié)課的得失的盤點(diǎn)和反思，能促生一些切合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)新的設(shè)想和新的嘗試。

先說說《永遠(yuǎn)的歌聲》一課，某教師的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)是這樣的：讓學(xué)生自主讀文，找出一句最能表達(dá)學(xué)生對老師感情的句子，引生品讀后談感受。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到這樣一句“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好?！币痪錅\顯的話，老師卻再三讓學(xué)生朗讀，并深入引導(dǎo)學(xué)生品味這句話中學(xué)生對老師的愛。然后出示課文中學(xué)生為老師上山采藥和捉魚的句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會文中孩子為了幫老師采藥不顧自身的安危的感人事件。

本課教學(xué)的思路是好的，重在體現(xiàn)文中學(xué)生對老師深深的愛，但老師對本課的內(nèi)容把握不到位，教學(xué)的切入點(diǎn)沒找對。首先，現(xiàn)在的教學(xué)是生本高效的語文課堂，提倡“能學(xué)不教”，就是在教學(xué)中，人人看得懂的東西，就是學(xué)生能學(xué)的，而涵義和形式的東西，才是要教的。“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好?！比绱藴\顯的內(nèi)容，本身句子沒有深刻探究的價值，學(xué)生能自主品讀，老師就無需過多地引導(dǎo)發(fā)掘。但也不是說這句話沒有任何價值，如果教師能運(yùn)用這句話引導(dǎo)學(xué)生抓住句中“樣樣好”這個詞，通過聯(lián)系上下文自讀思考：“為什么‘我會這樣評價老師？”讓學(xué)生體會到這位年輕漂亮、有知識、嗓音好，唱歌好的城里教師對于偏僻山鄉(xiāng)的孩子們有著怎樣獨(dú)特的意義。抓住這個教學(xué)點(diǎn)有助于學(xué)生理解后來，孩子們?yōu)榱私o老師采止咳的藥，而可以不顧生命的安全。才能讓學(xué)生更深刻地感受到文中師生的深厚感情，這樣的情感不是老師教授的，而是學(xué)生通過品文由心而生的，這才體現(xiàn)了文本與學(xué)生的直接對話。同時，教學(xué)中教師要放手讓學(xué)生自主品讀文本，而不應(yīng)該限制學(xué)生品讀的內(nèi)容和詞句，過多的限制會扼殺學(xué)生的思維能力，這樣也違背了素質(zhì)教育的要求。

再說說《七律·長征》一課。課中教師設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)：（1）讀課文找出能概括全文的一句話“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”（2）體會紅軍長征的艱難險(xiǎn)阻，和面對困難紅軍的態(tài)度。（3）體現(xiàn)了紅軍的什么精神？

其實(shí)老師在把握文本的脈絡(luò)是理清了的，但可惜在引導(dǎo)學(xué)生思考品味第二個內(nèi)容時，教師提出這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和品讀：紅軍在長征途中遇到什么困難？他們是怎么解決的？品讀文章，說說詩中列舉了哪些山哪些水？它們是怎樣的？這些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)著力點(diǎn)發(fā)生了偏離。實(shí)際上，詩句中并沒有描寫紅軍是怎樣解決困難的，這讓學(xué)生如何通過文本來品讀和理解呢？為了解決這個問題教師出播放了巧渡金沙江和飛奪盧定橋的視頻，，這與體會第三步無太大的關(guān)聯(lián)，致使教學(xué)陷入東一榔頭西一棒槌的無序局面。

我認(rèn)為，教學(xué)中要重點(diǎn)體會第一環(huán)節(jié)的句子“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，先體會紅軍遠(yuǎn)征的難時，教師抓住的切入點(diǎn)應(yīng)是句中的“難、萬水千山”這些詞來入手，可以這樣設(shè)問“1.結(jié)合你對長征歷史的了解，說說長征的艱難嗎？2.文中毛主席提到了哪些長征中的艱難險(xiǎn)阻？”而且“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這句詩已很明顯地體現(xiàn)了紅軍對長征的態(tài)度，老師應(yīng)從“不怕、只等閑”入手，引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句“文中哪些詞句讓你體會到紅軍不怕難，對困難等閑視之的？”目的在于，讓學(xué)生深刻體會了長征的艱苦卓絕后，再體會詩中毛主席所表達(dá)的面對長征的樂觀態(tài)度，這樣的沖擊才能使更深入的體會到紅軍的革命樂觀主義精神。

綜合分析這兩個課例，我認(rèn)為，教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的把握影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直接影響了課堂教學(xué)的效果。

教師首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗鼪Q定著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，也決定了課堂的效率。只有老師在教學(xué)前先明確‘教什么和‘怎么教，從大方面把握教材，找對教學(xué)的突破口，再進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。我們在一節(jié)課上要根據(jù)年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)、和學(xué)生的認(rèn)知水平，對教材有取有舍，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)，才能上好一節(jié)課。教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就已經(jīng)成型，教師要領(lǐng)悟好教材找到“文眼”，適時、準(zhǔn)確地引“線”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然事半功倍?？梢姡處熞軠?zhǔn)確找到教學(xué)的突破點(diǎn)，并準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的思路，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

在今后教學(xué)研究道路上，還有很多要學(xué)，要思考，要實(shí)踐的。只有在學(xué)習(xí)中不斷地反思，改進(jìn)教學(xué)方式方法，立足于文本，結(jié)合好學(xué)生學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到切實(shí)的提高，才能讓語文課堂充滿語文味。

【參考文獻(xiàn)】

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