羅家敬

【摘? 要】高效課堂是教學改革的重點，尤其是對于語文教學而言，語文教師如何才能夠實現(xiàn)不斷創(chuàng)新發(fā)展，是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。從現(xiàn)階段語文教學工作來看，構建高效課堂應當要從教學內容、教學目標、教學評價等多個方面入手，這樣才能夠更好的達到教學目標。

【關鍵詞】高中語文? 高效課堂? 教學工作

語文高效課堂的構建是新課改語文教學工作的重點，高效課堂的構建不僅僅是對語文教學經(jīng)驗的傳承和積累，更重要的是要實現(xiàn)教學理念的轉變，不斷的實現(xiàn)教學方法和策略的創(chuàng)新，從而更好的適應學生群體，只有這樣才能夠真正達到提升語文課堂效率的目的，最終提升學生的語文學習能力。

一、創(chuàng)設生活化教學情境

生活化教學是現(xiàn)階段語文教學工作開展的基礎，同時也是眾多專家學者所提倡的方向，而有效教學的重要環(huán)節(jié)就是通過合理的教學引導來提升學生獲取知識的內驅力，培養(yǎng)學生的興趣。如果說學生在學習之后能夠感受到其中的樂趣，那么這時候學習對于學生而言將不再是一種負擔，而是一個享受的過程。死板的教學模式會導致學生的興趣弱化，生活化情境教學能夠讓學生在教學中感受到日常生活的快樂，進而讓學生身臨其境，因此創(chuàng)設生活化教學情境是關鍵。例如在學習高中語文教材《項鏈》的時候，首先可以由教師播放電影，讓學生在電影中感受到小說作品中人物之間的情感矛盾，進而加深對小說課文的理解。隨后教師可以采用角色扮演的方式，讓學生來扮演小說中的人物，并給予他們自由發(fā)揮的空間，想象自己在出現(xiàn)這種情況時候的表現(xiàn)，進而逐步去嘗試理解課文含義。通過多媒體教學方式的合理利用，靈活創(chuàng)設生活化教學情境，能夠進一步提升學生對課文的理解，進而實現(xiàn)學生理解、觀察能力的提升。但是在進行生活化情境創(chuàng)設的時候，教師不能夠過度依賴多媒體，應當要關注學生的主體性地位，從而盡可能的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

二、努力培養(yǎng)學生獨立思考的能力

在新課改中所強調的是充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，因此這也就決定了語文教學應當要更多的向學生端傾斜，給予他們更多的發(fā)揮自己看法的機會，同時在學習的時候應當要以培養(yǎng)學生的對課文的思考能力為主，從而讓學生成為課堂的主人。這就要求語文教師在開展教學工作的時候，必須要積極轉變自己的觀念，努力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，繼而讓他們成為課堂主人，給予他們足夠的空間發(fā)表自己的意見和看法，最終逐步懂得如何去思考，只有這樣才能夠讓學生更加主動的參與到語文學習中來。例如在學習課文《雨霖鈴》的時候，由于詩詞歌賦是古典文學的代表，而作詞的柳永卻是一個常年混跡于青樓的人，因此人們在閱讀的時候更加會傾向于從男女之情的角度來進行分析。但是從這一首詞來說，所展現(xiàn)的卻是作者對于自己仕途坎坷的擔憂。因此在進行課文教學的時候，教師應當要引導學生從幾個角度出發(fā)，鼓勵學生按照自己的思路來對文章進行把握，而不要拘泥于一個所謂標準答案開展教學工作。就高中語文教學而言，由于學生的心理更加獨立，同時在理解能力方面更加的成熟，因此在發(fā)表自身觀點的時候往往更加鮮明，并能夠從多元角度出發(fā)來進行思考。因此這也就為語文教師創(chuàng)造了良好的條件，給予他們足夠的思考空間來對課文進行自主理解，從而提升學生在課堂中的主體地位。

三、拓展學生思維空間

就教學目標來看，提升學生的語文素養(yǎng)是主要目標，而要達到這一目標可以采用多種教學方法。教材是學習的基礎，在引導學生學習語文課程方面發(fā)揮了巨大的作用，而教師在進行教學的時候，不僅要從教學中的課文出發(fā)，更要進行合理的拓展，從而更好的拓展學生的思維空間。比如說在學習《阿Q正傳》的時候，教師應當要對魯迅人物進行解讀，同時就當時的社會環(huán)境進行分析，進而嘗試理解魯迅希望依靠文學救國的思想。

四、強化師生請感交流

高中階段的學生正處于生理發(fā)育的關鍵時期，這一階段的學生不僅有著巨大的學習壓力，同時在心理方面會產(chǎn)生叛逆感。因此這就要求語文教師在開展教學工作的時候，必須要注重師生之間的情感交流與溝通，同時教師還要通過自身的榜樣引導作用，用自己的行為去影響學生。在課堂上語文教師不僅要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，同時還要努力成為學生的良師益友，在課堂及課后及時與學生進行溝通，從內心深處去嘗試理解學生，這樣才能夠讓學生對教師產(chǎn)生認同感，而通過情感交流，也能夠進一步緩解學生的壓力，在輕松氛圍中完成學習任務。

五、針對學生合理評價

合理的教學評價是提升關鍵，而在這一過程中，正面評價的意義重大，在課堂上教師要能夠對學生回答的問題進行多角度的評價，對于其出現(xiàn)的進步給予肯定。同時在評價的時候，還要采用激勵的方式來進行評價，注意評價的方法，讓學生能夠感受到教師的真誠，這樣才能夠更好的對語文課堂產(chǎn)生興趣。

總而言之，高效課堂的建設并不是一件簡單的事，其中涉及到的內容有很多，而教師在教學中必須要擺脫傳統(tǒng)固化經(jīng)驗，采用更加先進的教學理念和教學方法，在模式、方法、評價等多個方面進行創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出語文課堂的魅力。

（本文系廣東省廉江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題“粵教版高中語文必修模塊小說教學策略研究”的成果論文。課題立項批準號：2017LJYB007。 ）

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