包能惠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也發(fā)生了一定的改變?，F(xiàn)今，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都采用生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)活動。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識加深理解與印象。另外，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的作用出發(fā)，對如何利用生活情境更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)工作

我國提出素質(zhì)教育已經(jīng)有很長時間了，但在實(shí)際教學(xué)中，素質(zhì)教育的踐行情況如何并沒有一個明確的結(jié)果?，F(xiàn)今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于生活情境法進(jìn)行了普遍的應(yīng)用，且也取得了一定的成果。一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，運(yùn)用生活情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性具有重要意義[1]。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的作用

對于大部分的小學(xué)生來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較弱，并且由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，因此，造成他們的學(xué)習(xí)自信心以及積極性都很低。這導(dǎo)致在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，他們在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中、擾亂課堂的秩序等等情況。在這種情況下，如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅不會產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，還會讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹底厭惡，產(chǎn)生一種逆反心理，從而徹底放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) [2]。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一般模式就是先進(jìn)行知識的講解，在進(jìn)行習(xí)題的講解，這種教學(xué)的方式后果就是會產(chǎn)生極大的兩極分化趨勢，有的學(xué)生領(lǐng)悟力強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，就會對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式很容易接受，并對課堂上講授的知識可以吸收消化，另一種就是徹底放棄數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)課堂很枯燥。而生活情境的利用，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、怎樣利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

1.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識一樣，都是在生活中產(chǎn)生的，一切的數(shù)學(xué)公式以及概念都是從實(shí)際生活中抽象出來的，即數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)雖然是來源于生活的，但同時它也具有高度的抽象性，因而對于很多小學(xué)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)都是晦澀難懂的，對于他們來說，數(shù)學(xué)是沒有任何吸引力的[3]。針對這種情況，老師要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須改變教學(xué)的方式，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行積極的觀察。并且，老師在課堂上要經(jīng)常舉來自實(shí)際生活中的例子，將所要傳授的知識與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，使用學(xué)生熟悉了解的生活素材，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性被激發(fā)。

2.介紹數(shù)學(xué)的有關(guān)歷史背景

相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)可以說是一項(xiàng)比較枯燥乏味的課程，并且由于它的難度較大，因此很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，針對這種情況，就可以對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在數(shù)學(xué)課堂上不一味只介紹數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，而對于數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史背景進(jìn)行結(jié)合介紹，將數(shù)學(xué)的史料功能被充分發(fā)揮出來，這種教學(xué)的方式有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。讓這種文科知識融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的純邏輯、純理科的教學(xué)中去。這種文理科的交融，對于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的綜合素質(zhì)提高都具有重要意義。

3.利用先進(jìn)的科技

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用先進(jìn)的科技進(jìn)行教學(xué)，如多媒體技術(shù)的運(yùn)用。一般來說，多媒體具有直觀性以及形象性等等特點(diǎn)，因此，現(xiàn)今已經(jīng)被廣泛使用到教學(xué)中去了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供一個豐富、多樣化的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)對知識的有效聯(lián)系，通過對舊知識的復(fù)習(xí)回顧以及對新知識的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生形成一個完整的知識體系，并且可以通過多媒體技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)相關(guān)知識的形成、發(fā)展等 [4]。小學(xué)生的性格特點(diǎn)決定在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，缺乏耐心，而通過多媒體技術(shù)在課堂中的利用，可以利用多媒體將生活情境展現(xiàn)出來，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，容易取得較好的效果。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。因此，老師在開展實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法進(jìn)行深入研究，尋找出適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中推廣的教學(xué)方法，以期切實(shí)提高教學(xué)效果?，F(xiàn)今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大多對生活情境教學(xué)法進(jìn)行了充分的利用，并且取得了一定的成果，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了一定的作用。因而，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師可根據(jù)實(shí)際情況，對生活情境教學(xué)法進(jìn)行充分利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾碧珍.巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015，02：182.

[2]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，25：82.

[3]高海英.有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2015，28：119.

[4]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014，20：136.