劉雷

摘 要：教師是課程實(shí)施的主體，高職院校構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，不僅能夠調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，而且能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。文章分析高職院校體育教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，并提出解決高職院校體育教師評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教師;教師評(píng)價(jià);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642;G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0005-02

教師評(píng)價(jià)是保證教師提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要保障。高職院校應(yīng)該積極開(kāi)展教師評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，高職院校的體育教師評(píng)價(jià)依然存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)原則過(guò)于模糊等問(wèn)題。文章針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望廣大高職院校在實(shí)踐過(guò)程中能夠得到一定的啟發(fā)。

一、高職院校開(kāi)展體育教師評(píng)價(jià)的意義

高職院校的體育教師評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和教學(xué)原則，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)體育教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)果能夠反映出體育教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，能夠?yàn)轶w育教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的依據(jù)，確保體育教師能夠與時(shí)代發(fā)展的要求相吻合。教師評(píng)價(jià)可以激發(fā)體育教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助體育教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到差距、彌補(bǔ)不足，提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的目的。

二、高職院校體育教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)原則過(guò)于模糊

就當(dāng)前而言，很多高職院校在體育教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中并沒(méi)有明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)原則。也就是說(shuō)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于模糊，評(píng)價(jià)原則不夠明確，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法上很難看出評(píng)價(jià)的目的和意義。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠系統(tǒng)、完善

就當(dāng)前高職院校體育教師評(píng)價(jià)而言，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系明顯存在不夠系統(tǒng)、不夠完善的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)明顯存在作用、性質(zhì)重疊的現(xiàn)象，二是評(píng)價(jià)指標(biāo)存在一定的片面性。作用、性質(zhì)重疊指的是很多評(píng)價(jià)指標(biāo)針對(duì)某一方面能力、素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果往往反映的是一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象。而片面性主要指很多方面缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果不利于推動(dòng)高職院校體育教師的全面發(fā)展。

3.相關(guān)政策落實(shí)不到位

在構(gòu)建體育教師評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，部分高職院校未能依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，只是根據(jù)學(xué)校自身的要求來(lái)構(gòu)建，因此，教師素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)并不科學(xué)，不利于促進(jìn)高職體育教師專業(yè)化發(fā)展。

4.職稱評(píng)審體系欠缺

當(dāng)前，高職院校體育教師評(píng)價(jià)體系沒(méi)有在教師職稱評(píng)審方面設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也沒(méi)有說(shuō)明評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的情況，不利于促進(jìn)體育教師快速成長(zhǎng)。

三、解決高職院校體育教師評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策

1.評(píng)價(jià)原則要以促進(jìn)高職院校體育教師發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)

高職院校體育教師評(píng)價(jià)必須要有明確而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)原則作為支撐，這是客觀、公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)體育教師的前提，也直接關(guān)系到體育教師的未來(lái)發(fā)展方向是否正確。因此，高職院校體育教師評(píng)價(jià)應(yīng)該以促進(jìn)體育教師發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，遵循科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、有效性原則、導(dǎo)向性原則、可行性原則、可比性原則和反饋性原則。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)來(lái)制定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定著評(píng)價(jià)的目的與結(jié)果，高職院校應(yīng)該依據(jù)總的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。高職院校體育教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策、法規(guī)來(lái)制定，這樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才具有合理性。其中，《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等院校教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想道德素養(yǎng)、教學(xué)能力以及科研水平，掌握本學(xué)科過(guò)硬的基礎(chǔ)理論，具備較強(qiáng)的科研能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該具體地體現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該以模糊綜合評(píng)價(jià)法為主。另外，《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定，高等院校教師必須具備良好的政治思想、業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，這樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該包含政治信念、專業(yè)能力、工作積極性等多個(gè)方面?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確規(guī)定，師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)應(yīng)該作為主要的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇就應(yīng)該以這些方面為中心，將學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自身評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)教師潛心教書育人。此外，《全國(guó)普通高等職業(yè)（專科）院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該主要從教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)（包括專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量）和課堂教學(xué)兩個(gè)方面展開(kāi)，因此要依據(jù)高等職業(yè)院校體育教師職業(yè)道德規(guī)范和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)要符合當(dāng)今高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展的需要

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須立足于當(dāng)今高職院校體育教師發(fā)展的需要，確保每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)與體育教師發(fā)展的要求相吻合，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠客觀、全面地反映教師是否能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括思想道德修養(yǎng)部分、教學(xué)能力部分、實(shí)踐教學(xué)部分、拓展教學(xué)部分、科研能力部分、職稱評(píng)審部分，每一部分還要包括與之相應(yīng)的一級(jí)和二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。（1）思想道德修養(yǎng)部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括政治信念、職業(yè)道德素養(yǎng)，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、勸誡意識(shí)、終身學(xué)習(xí)、行為世范、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人等。（2）教學(xué)能力部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括組織教學(xué)能力、動(dòng)作講解與示范能力、指導(dǎo)學(xué)生能力、學(xué)生能力培養(yǎng)，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教學(xué)方法的應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、動(dòng)作分解示范、為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)、糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、探究、自主解決問(wèn)題能力等。（3）實(shí)踐教學(xué)部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括開(kāi)展多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的組織，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括豐富的實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)的方法、指導(dǎo)學(xué)生的方式等。（4）拓展教學(xué)部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括拓展項(xiàng)目的考察、拓展項(xiàng)目的落實(shí)，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括分析拓展項(xiàng)目開(kāi)展的可行性、研究拓展項(xiàng)目的利與弊、組織拓展項(xiàng)目教學(xué)的方法、合理制定拓展教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)等。（5）科研能力部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括個(gè)人尋找科研方向、與他人合作進(jìn)行科研攻關(guān)，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括個(gè)人分析科研項(xiàng)目的可行性、制定科研項(xiàng)目的落實(shí)方案、搜集和整理科研成果、與他人進(jìn)行科研合作、共同探討科研方案等。（6）職稱評(píng)審部分的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)術(shù)研究成果、論文發(fā)表的數(shù)量，與之相對(duì)應(yīng)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、在省級(jí)期刊發(fā)表論文的數(shù)量、在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表論文的數(shù)量、核心期刊載文數(shù)量、課題研究成果等。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠針對(duì)高職院校體育教師各方面的能力與素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以為當(dāng)前乃至未來(lái)體育教師的專業(yè)發(fā)展提供客觀而又全面的依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校建立起完善的教師評(píng)價(jià)體系絕非易事，無(wú)論是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則方面還是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方面，都需要不斷研究與探索。高職院校在構(gòu)建體育教師評(píng)價(jià)體系時(shí)，要做到評(píng)價(jià)原則以促進(jìn)高職院校體育教師發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)來(lái)制定，評(píng)價(jià)指標(biāo)符合當(dāng)今高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)然，本文提出的觀點(diǎn)可能存在這樣或那樣的不足，還希望廣大教師、學(xué)者積極提出有建設(shè)性的意見(jiàn)與建議，進(jìn)而確保其完善性。

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