朱秀娟

摘 要：閱讀理解能力一直是學(xué)科間重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)課題，良好的閱讀理解能力有助于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。通過(guò)在小學(xué)階段逐步提升小學(xué)生的閱讀理解能力，幫助小學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；提升方法

閱讀理解能力是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。隨著教改的不斷深化，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力已納入語(yǔ)文教學(xué)中，作為小學(xué)語(yǔ)文班主任，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意言傳身教對(duì)學(xué)生的影響。我們要立足于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容，熟練運(yùn)用提高閱讀理解能力的方式方法，提升小學(xué)生閱讀理解能力。

一、提高課外閱讀量，即多讀

讀書(shū)好比采蜜，采的越多，才能釀出香甜的蜜來(lái)，如果你總是盯著一個(gè)地方，得到的就會(huì)極其有限。教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀積累有一定幫助，但是要獲取更多的知識(shí)只有通過(guò)大量的課外閱讀才能完成。通過(guò)課外閱讀，可以幫助學(xué)生品味不同的人生，陶冶情操，從根本上解決寫(xiě)作難的問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸他們的閱讀內(nèi)容。以學(xué)習(xí)《神奇的書(shū)》這節(jié)課為例，在教學(xué)前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)題“神奇”二字進(jìn)行知識(shí)的延伸?！皶?shū)是我們的朋友，書(shū)給我們無(wú)窮的知識(shí)，書(shū)給人類帶來(lái)無(wú)窮的魅力。”一聽(tīng)到“神奇的書(shū)”就會(huì)引發(fā)學(xué)生各種想象，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌，讓學(xué)生了解了書(shū)的作者是美國(guó)女詩(shī)人狄金森，一生寫(xiě)過(guò)一千七百多首令人耳目一新的短詩(shī)，其中多半是自然和永生題材的，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。這樣一來(lái)就可以通過(guò)培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

通過(guò)我校開(kāi)展的關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀系列活動(dòng)，成功地為我校學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。通過(guò)充分利用早晨課前時(shí)間，進(jìn)行十五分鐘的晨讀，背誦小學(xué)生必背古詩(shī)，幫助學(xué)生快速清醒，集中注意力，緩解課堂壓力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓讀書(shū)這件事成為日?；顒?dòng)，讓讀書(shū)融入生活，減少學(xué)生讀書(shū)的思想負(fù)擔(dān)，讓他們樂(lè)于讀書(shū)，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。在組織國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生以小組合作的方式，分組討論主題內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典競(jìng)猜活動(dòng)，學(xué)生共同努力，巧心設(shè)計(jì)，大量地練習(xí)，并且經(jīng)過(guò)不懈的努力，取得了不錯(cuò)的效果。在日常生活中，我會(huì)要求他們讀名人名篇，和大家共同分享自己的文章，并時(shí)常進(jìn)行優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，在每月末評(píng)選出班級(jí)中的“閱讀冠軍”。通過(guò)營(yíng)造積極的讀書(shū)氛圍，逐步提升學(xué)生的閱讀興趣。

二、精讀導(dǎo)學(xué)，即多悟

語(yǔ)文教材會(huì)設(shè)置不同版塊，每個(gè)版塊都有一個(gè)中心思想，針對(duì)這個(gè)中心思想展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。通過(guò)精讀的方式來(lái)提高閱讀質(zhì)量，讓課外閱讀輔助課內(nèi)閱讀，把一篇文章的內(nèi)容延展到多篇文章中學(xué)習(xí)，做到有目的性、針對(duì)性、層次性的閱讀。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，將教學(xué)的重點(diǎn)放在傳授學(xué)生閱讀方法上面，提升學(xué)生的閱讀理解能力。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇厝〗滩囊恍〔糠诌M(jìn)行精讀，結(jié)合教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)

能力。

以學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》為例，它是“書(shū)”這個(gè)主題的一篇文章，在教學(xué)時(shí)我直入主題，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一名家喻戶曉的作家，與她平時(shí)多讀書(shū)的習(xí)慣密切相關(guān)，引用冰心的一句話就是“只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)才會(huì)成為一種樂(lè)趣。”和學(xué)生共同討論“憶讀書(shū)”那些事，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)多選擇品質(zhì)高的書(shū)進(jìn)行閱讀，和同學(xué)們分享讀書(shū)心得，并聯(lián)系自己的生活來(lái)詳細(xì)談一談，交流自己的感受，回憶在具體讀哪本書(shū)時(shí)產(chǎn)生的深刻印象，并與作者的思想產(chǎn)生共鳴，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。通過(guò)師生間的討論交流，讓學(xué)生深刻體會(huì)閱讀對(duì)自身的重要意義。與此同時(shí)，讓學(xué)生明白：如若你堅(jiān)持閱讀，讀好書(shū)，就會(huì)提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，同時(shí)，能帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上通過(guò)精讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀理解能力。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，即多練

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能單靠“看”和“說(shuō)”來(lái)完成，很大程度上要在實(shí)踐練習(xí)中完成。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我會(huì)采取不同的要求，對(duì)于平時(shí)缺乏閱讀能力的學(xué)生，要求摘取出文章重點(diǎn)、優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行記錄即可；對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，當(dāng)讀完一本好書(shū)或讀到一篇令人感動(dòng)的文章時(shí)，要求將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的有效結(jié)合讓學(xué)生逐漸提高自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力。另外，學(xué)生還可依據(jù)各自的讀書(shū)習(xí)慣總結(jié)適合自己的方法來(lái)提高自身的閱讀能力。通過(guò)將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合、寫(xiě)觀后感和讀書(shū)筆記的方式，為寫(xiě)作提供良好的素材，對(duì)自身的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力形成潛移默化的影響，使提高閱讀理解能力達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，提升小學(xué)生閱讀理解能力的方法包括，首先，課外閱讀量，即多讀；其次，精讀導(dǎo)學(xué)，即多悟；最后重在讀寫(xiě)結(jié)合，即多練。通過(guò)這三方面的訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，從而提升小學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

朱曉霞.閱讀教學(xué)三部曲：小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力教學(xué)方式探究[J].新課程（中），2017（1）.

編輯 李建軍