杜兵祖

摘 要：體育是一門以鍛煉身體為主的綜合性學(xué)科，而環(huán)境保護(hù)又是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注和面臨的問(wèn)題，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育已是教育工作者的共同意識(shí)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的最佳時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該回歸自然，貫徹生態(tài)體育的理念，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才全面發(fā)展，將環(huán)境教育滲透到體育課中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)體育課；環(huán)境教育

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教育只關(guān)注人的利益和人的權(quán)利，學(xué)校德育內(nèi)容也主要是圍繞如何處理人與人，人與社會(huì)之間的關(guān)系。體育教育作為幾乎涉及所有學(xué)科領(lǐng)域的課程，它的特殊地位，決定了其在生態(tài)環(huán)境教育中能夠發(fā)揮更大的作用。升華農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合體育特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不僅達(dá)到鍛煉身體的目的，還能提高素質(zhì)，促使農(nóng)村孩子形成勇敢、自信、自律、熱心的健全人格。

一、結(jié)合理論知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

體育老師平時(shí)要利用理論知識(shí)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，理解環(huán)境污染的概念，了解人類與自然界相互作用，相互制約的關(guān)系。例如平時(shí)在教學(xué)生動(dòng)物模仿操時(shí)，模仿蛙跳，兔跳，武術(shù)中的五禽戲等技能動(dòng)作，通過(guò)跑，跳，投等鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的同時(shí)幫助學(xué)生了解人與動(dòng)物親密關(guān)系，教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，并且結(jié)合模仿操給學(xué)生講水是生命之源，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，平時(shí)生活中要節(jié)約用水。在課堂上找到運(yùn)動(dòng)技能與環(huán)保教育的最佳融合點(diǎn)。比如農(nóng)村小學(xué)沒有橡膠操場(chǎng)，在塵土飛揚(yáng)時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生十分辛苦。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被，愛護(hù)綠化，不亂砍伐樹木等。

二、提高老師素質(zhì)，樹立良好榜樣

學(xué)校報(bào)刊資料，下達(dá)的任務(wù)等都很少談?wù)擉w育課實(shí)施環(huán)境教育的問(wèn)題。要知道體育課和其他課程一樣重要，有時(shí)甚至更為重要，每個(gè)體育工作者都必須端正自己的態(tài)度，提高自身認(rèn)知，將環(huán)境教育貫穿到課堂及面向每個(gè)學(xué)生。例如生活環(huán)境的合適音量保持在55～70分貝之間，而教師吹哨的聲音一次最高可達(dá)到100分貝，造成聲音污染，所以教師要做好表率，秉承保護(hù)環(huán)境的信念，在體育課上盡量不吹哨，而是用手勢(shì)，口令來(lái)代替。在生活中做到不隨地吐痰，亂扔亂畫，亂摘花草，注意自己一言一行，給學(xué)生樹立好榜樣。

三、利用學(xué)校環(huán)境，潛移默化熏陶

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活學(xué)習(xí)大部分都在校園度過(guò)，整潔美麗的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，結(jié)合學(xué)校環(huán)境有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，例如愛護(hù)我們的校園，從不亂扔垃圾開始，愛護(hù)花草樹木和學(xué)校的基本設(shè)施，使學(xué)生形成“保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美校園”的意識(shí)。

四、室內(nèi)課堂知識(shí)，掌握環(huán)保理念

體育就是健康，教師在室內(nèi)教學(xué)健康中就可以選擇有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容進(jìn)行講解，如選擇適宜的鍛煉場(chǎng)所，空氣對(duì)健康的影響，噪音對(duì)人體的危害，影響健康的因素等。這些內(nèi)容為我們實(shí)施環(huán)保與體育的結(jié)合提供了很好的素材。教師在講課過(guò)程中要結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解得出結(jié)果。如夏天陽(yáng)光太強(qiáng)，氣溫太高，不宜上室外體育課，最好在陰涼的地方做游戲。這一話題引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反應(yīng)，紛紛發(fā)表看法，對(duì)體育教師如何根據(jù)氣候變化安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式有很大的啟發(fā)，像這樣的課堂既灌輸了環(huán)保知識(shí)又活躍了教學(xué)過(guò)程，還開發(fā)了學(xué)生智力。

五、戶外課堂實(shí)踐，強(qiáng)化環(huán)境教育

1.在戶外課堂中，環(huán)保教育契機(jī)無(wú)處不在。例如將學(xué)生跑步比賽活動(dòng)與撿果皮紙屑相結(jié)合，讓校園干凈的同時(shí)也讓教師的講解得到更好的收益；將接力賽與種花相結(jié)合，讓學(xué)生明白愛護(hù)花草樹木等；又或者教育學(xué)生對(duì)乒乓球拍，羽毛球拍等不要用刺激性大的膠水；戶外集體跑步會(huì)揚(yáng)起大范圍的灰塵等。通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，跟學(xué)生一起討論，制定制度條例，避免環(huán)境的負(fù)面影響，促進(jìn)環(huán)境和體育的有機(jī)結(jié)合。在結(jié)束階段，讓學(xué)生將撿來(lái)的易拉罐、水瓶裝上沙粒，匯聚成悅耳的舞曲，伴隨著輕快的步伐，盡情放松。

2.利用廢棄資源實(shí)施體育環(huán)保工作。比如教師和學(xué)生一起收集可樂(lè)瓶等做成簡(jiǎn)易的保齡球和投擲器材，將廢棄的掃帚或木棍變?yōu)榻恿Π?，體操棍等。這樣不僅能鍛煉學(xué)生身體，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)生在受到啟發(fā)以后，發(fā)明出更多的活動(dòng)器材，在創(chuàng)造中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使得廢棄材料再次得到利用。

3.課后養(yǎng)成良好習(xí)慣。體育課后由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)流汗，會(huì)擦拭汗水?，F(xiàn)在技術(shù)的發(fā)達(dá)導(dǎo)致了用紙巾代替手帕的現(xiàn)象，紙巾的制造要浪費(fèi)木材，資源等，造成污染。教師可以教育學(xué)生節(jié)約用紙，用完不要亂丟亂扔。體育課后要節(jié)約用水，不要飲用生水，注意飲水衛(wèi)生。

小結(jié)

體育工作者應(yīng)與學(xué)生一起攜手，將環(huán)境教育與體育課堂兩者融合，深入開展，既增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)了他們環(huán)保的積極性，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的環(huán)保理念基礎(chǔ)，利用以上對(duì)策途徑使其的成效發(fā)揮到最大，充分促使學(xué)生分化出更多更豐富的生態(tài)環(huán)保觀念與行為。

參考文獻(xiàn)：

胡宜寒.體育課中引入環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)踐：環(huán)境保護(hù)理念在體育課中實(shí)踐與實(shí)施后的一些想法[A].責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展：上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C]，2008：2.

編輯 謝尾合