蘇琪

摘 要：小學(xué)心理健康教育中的家校合作意義重大，簡要介紹家校合作的基本概述，分析小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義，提出小學(xué)心理健康教育中家校合作的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；家校合作；措施

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新變得轟轟烈烈、勢如破竹，人們的思想動蕩也是異常激烈，在魚龍混雜的思想浪潮中，小學(xué)生的心理健康教育變得異常重要。在傳統(tǒng)的小學(xué)心理健康教育中，教師習(xí)慣于“孤軍奮戰(zhàn)”，對家長在心理健康教育中的重要性顯得“不屑一顧”。新時期下，如何在小學(xué)心理健康教育中實(shí)施有效的家校合作成為每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、家校合作的基本概述

家校合作是近年來大熱的教育理念之一，光看名字就知道家校合作并不是一個十分難以理解的概念。顧名思義，家校合作主要指的是教師在開展各項(xiàng)教育活動的過程中將家庭教育與學(xué)校教育相互結(jié)合起來。在教學(xué)的過程中，教育的主體仍然是學(xué)校教育，但是家庭教育在其中發(fā)揮的作用也同樣重要且不容忽視。在學(xué)校這一教學(xué)主體的引導(dǎo)之下，家長按照學(xué)校和教師的要求配合學(xué)校開展各項(xiàng)具有針對性的教學(xué)活動，讓整個的教育變得更加圓滿和完整。很顯然，這就是家校合作的宗旨和主題所在。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義

在小學(xué)心理健康教學(xué)中實(shí)施有的放矢的家校合作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)校教師和家長的共同努力之下，小學(xué)生的心理健康教育呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，家校合作模式下的小學(xué)生心理健康教育往往更加高效且具有實(shí)用性。對于身體發(fā)育和心理發(fā)育均未成熟的小學(xué)生來說，他們的教育往往都是由學(xué)校教育和家庭教育共同完成的，這二者相互呼應(yīng)、缺一不可，對于小學(xué)心理健康教育亦是如此。在家校合作模式之下，教師與家長在實(shí)施教育的過程中往往具有更多的“情報”和信息。這些信息對于微妙的心理健康教育十分關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)校中和在家庭中表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)是完全迥異的，只有教師和家長互通信息之后，教學(xué)的高效性和實(shí)用性才能得到成倍提升。

第二，家校合作模式下的小學(xué)心理健康教育是時代發(fā)展的全新需求。在傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)中，教師對家長的地位十分不重視。他們簡單地認(rèn)為憑借自己的一己之力就能輕易地解決學(xué)生復(fù)雜的心理問題。其實(shí)殊不知這種“治標(biāo)不治本”的教學(xué)方法不但不能帶來任何的效益，相反有的還會“變本加厲”地危害學(xué)生。在新形勢下，家長在教育中的重要地位得到了強(qiáng)烈的彰顯。家庭也是教育的重要組成部分，早已經(jīng)成為了時代的發(fā)展主題，因此讓家長真正意義地參與到學(xué)校教育中，這與時代的發(fā)展不謀而合，是時代的呼聲，也是時代的需求，不容抗拒，也不能逆轉(zhuǎn)。

第三，在小學(xué)心理健康教育中融入家校合作理念，整個小學(xué)心理健康教育能變得更加的科學(xué)規(guī)范。在以往，小學(xué)心理健康教育往往都是由教師設(shè)計(jì)并完成，家長在其間的參與度極其低。教師沒有全面掌握信息，在開展教學(xué)的過程中往往也十分無奈地“摸著石頭過河”。但是有了家校合作模式之后一切就變得豁然開朗了，在家長的全程參與和全力配合之下，整個的心理健康教育變得更加科學(xué)規(guī)范，教育的點(diǎn)、面也是一一俱全，以往教學(xué)中存在的大量死角和漏洞也被家校合作的新模式一一填補(bǔ)了。

第四，家校合作模式下的小學(xué)心理健康教育能在一定程度上彌補(bǔ)心理健康教學(xué)中的資源配置不均衡和不合理現(xiàn)象。心理健康教育與其他教學(xué)內(nèi)容一樣，對于資源的倚重也是十分明顯的。在一些一線的大城市中，學(xué)校的心理教育就已經(jīng)開展得面面俱到十分優(yōu)秀了，此時家校合作的重要性也許會受到一定程度的忽視。但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校在開展心理健康教育的過程中顯得十分的捉襟見肘，成效平平。此時，家校合作的重要性就變得異常明顯。學(xué)?？梢岳靡欢ǖ钠脚_向家長宣傳家校合作開展心理健康教育的重要性，讓家長真正參與到教育中，以此來彌補(bǔ)由于資源缺乏帶來的教育短板。

三、小學(xué)心理健康教育中家校合作的措施

（一）國家層面上宏觀策略的建立健全

小學(xué)心理健康教育中家校合作的過程離不開國家宏觀層面輔助和支持。鑒于此，國家應(yīng)該努力把握全局，為家校合作保駕護(hù)航，在各項(xiàng)法律法規(guī)方面狠下功夫，讓家長真正擁有參與到家校合作中的權(quán)利和義務(wù)。例如，西方一些發(fā)達(dá)國家，就早已經(jīng)頒布相應(yīng)的法律法規(guī)讓家長能真正參與到學(xué)校的管理中，當(dāng)然也就包括參與學(xué)生的心理健康教育。在我國，法律建立健全方面雖然也已經(jīng)作出了一些嘗試，但是也僅僅是停留在十分粗淺的階段。國家雖然在一些文件上指出了家校合作在學(xué)生心理健康教育中的重要性，但是并未上升到法律法規(guī)的層面之上。國家應(yīng)該在此方面多花功夫、多努力，結(jié)合我國學(xué)校教育和家庭教育的實(shí)際情況開展一系列的調(diào)查調(diào)研，通過細(xì)致入微的工作讓整個家校合作變得有章可循，有法可依。同時，在出臺了法律法規(guī)之后，與之相對應(yīng)的保障措施的實(shí)施也應(yīng)該緊密跟上，沒有后續(xù)的保障，法律法規(guī)也僅僅只能淪為“一紙空文”，沒有任何的實(shí)效性和時效性。這是國家層面上在小學(xué)生心理健康教育中家校合作方面應(yīng)該做出的嘗試和努力。

（二）在全社會范圍內(nèi)強(qiáng)化家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性

第一，國家相關(guān)部門應(yīng)該大力宣傳家校合作在小學(xué)心理健康教育中的作用和意義所在。對于我國來說，家校合作試水時間不長，尚屬于比較新鮮的事物，大眾對其的認(rèn)識和了解也是不太充分。鑒于此，教育部相關(guān)部門應(yīng)該借助社會輿論的力量大力宣傳與家校合作相關(guān)的理論和知識，通過對當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)情的充分研究，制定出一整套適合開展家校合作的設(shè)計(jì)方案，并按照相應(yīng)的方案按部就班地開展各項(xiàng)工作。第二，教育部相關(guān)部門應(yīng)該督促學(xué)校建立家校合作的組織機(jī)構(gòu)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)。小學(xué)心理健康教育中的家校合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多部門的輔助和配合方能最終完成。教育部相關(guān)部門應(yīng)該幫助學(xué)校建立健全家校合作模式下的組織部門，以保證家校合作能夠真正落實(shí)到實(shí)處，對心理健康教育產(chǎn)生積極正面的影響。同時，家校合作模式實(shí)施完畢之后，效果怎樣？目的是否達(dá)到？是否按照相應(yīng)的程序步驟開展工作等都需要一個專門的監(jiān)管部門加以監(jiān)管。要在監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)問題，在監(jiān)管中繼續(xù)前進(jìn)。

（三）學(xué)校開展一系列具有針對性和規(guī)劃性的家校合作措施

在小學(xué)心理健康教育中開展家校合作需要學(xué)校站在一個統(tǒng)領(lǐng)者的位置之上進(jìn)行積極全面的拓展。第一，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合心理健康教育的特點(diǎn)開展既具有特點(diǎn)，又具有實(shí)質(zhì)性的家校合作活動。心理健康教育層面上的家校合作形式可以十分多樣化，各種親子活動、主題班會、心理健康咨詢活動等都是可以一一派上用場的。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一個親子劇場來開展心理健康教育活動。在這個親子劇場中，家長和學(xué)生分別進(jìn)行對應(yīng)的角色扮演。在演繹故事的過程中，學(xué)生心中的一些心理問題和心理困惑一一表現(xiàn)出來，家長嘗試著在扮演中解開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生的心理隨時保持積極陽光。第二，全面提升小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的教育內(nèi)容，并非是教師草草喊幾句口號就能完成的教育行為。每一個心理健康教師應(yīng)該具有過硬的知識，既懂得心理健康教育方面的專業(yè)理論知識，又懂得心理健康教育方面的實(shí)踐知識，只有在知行合一的層面之上，家校合作才能變得既接地氣，又充滿趣味性。

（四）家長在小學(xué)生心理健康教育中積極參與

家長在家校合作中發(fā)揮的作用不容忽視。首先，家長應(yīng)該積極參與到學(xué)校的心理健康教育培訓(xùn)中去，按照教師的要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)生心理健康教育的理論知識，以便于在以后的家校合作過程中全力配合教師，讓小學(xué)生的心理健康教育變得全方位無縫連接。同時，家長還應(yīng)該積極參與學(xué)校開展各項(xiàng)家校合作心理健康教育的各項(xiàng)活動，與教師積極全面配合，將學(xué)生在學(xué)校中和在家庭中的各種心理表現(xiàn)一一結(jié)合在一起，使得學(xué)生不管是在學(xué)校中還是在家庭中都能充分感受到心理健康教育的浸潤，并在不知不覺中學(xué)會分享，不再將自己的心門緊緊關(guān)閉。此外，在家校合作模式下的心理健康教育過程中，家長還可以根據(jù)自己的能力為學(xué)校的心理健康教育提供力所能及的幫助，不管是在軟件方面還是在硬件方面都是可以的。

通過上文的分析可知，每一個小學(xué)教師和家長都應(yīng)該全面重視小學(xué)生心理健康教育，將健康教育擺在一個至關(guān)重要的位置之上。在開展教學(xué)活動的過程中全面利用家校合作的便利性，讓整個的心理健康教育呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面。

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編輯 謝尾合