何金華

摘要：音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思維能力的發(fā)展和審美能力的提升起到積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展也有著極大的聯(lián)系，在這樣的情況下，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量是很有必要的。而初中階段是學(xué)生能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)，教師的教學(xué)工作的開(kāi)展需要以現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求來(lái)要求自己。因此，初中音樂(lè)教學(xué)要積極引入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)思想和教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師以科學(xué)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過(guò)積極引入現(xiàn)代教學(xué)模式和改造傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)到這一目標(biāo)。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，這樣，教師才能夠開(kāi)展更加有針對(duì)性的教學(xué)工作。這對(duì)于學(xué)生的能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升能夠起到巨大的促進(jìn)作用。

一、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生融入音樂(lè)

組織課外音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與創(chuàng)造才能有著重要的作用。我們組織學(xué)生開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、板報(bào)宣傳活動(dòng)。學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要窗口，我們通過(guò)校園櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)向?qū)W生展示音樂(lè)，讓學(xué)生能學(xué)到更多課堂里沒(méi)有學(xué)到過(guò)的音樂(lè)知識(shí)。

2、“每周一歌”學(xué)唱活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是組織學(xué)生每周學(xué)唱一首內(nèi)容健康向上、適合初中學(xué)生演唱的歌曲。每天課外活動(dòng)時(shí)間，以班為單位，在文藝委員的組織指揮下學(xué)唱歌曲。歌曲的選擇應(yīng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇健康的、學(xué)生喜歡的歌曲，如《踏浪》《童年》等。通過(guò)歌唱活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)唱能力，提高了學(xué)生的演唱水平。

3、音樂(lè)“大課間”活動(dòng)。我們學(xué)校每天開(kāi)展了30分鐘大課間體育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，加入了音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，正式啟動(dòng)了“大課間音體活動(dòng)”?；顒?dòng)內(nèi)容如下：（1）“每天一歌”活動(dòng)，以班為單位，合唱歌曲。（2）全員性健美活動(dòng)。全校師生全員參與，利用“大課間音體活動(dòng)”時(shí)間組織全校師生跳韻律操。（3）編排音樂(lè)活動(dòng)。要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)、組織、編排舞蹈等。通過(guò)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中鍛煉了身體，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，在更大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和獲取知識(shí)的能力，學(xué)生把“大課間”活動(dòng)看作是一種享受，在快樂(lè)中達(dá)到鍛煉身體的目的。“大課間音體活動(dòng)”使學(xué)生告別了“每天重復(fù)做廣播操”的體育活動(dòng)形式，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)形式，提高了學(xué)生興趣。

二、結(jié)合學(xué)生的情況做出調(diào)整，有的放矢

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)做出的調(diào)整主要是兩個(gè)方面。其一，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，用現(xiàn)代的勵(lì)志歌曲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的思想教育曲目。老師在上課的時(shí)候要充滿(mǎn)激情和感情，將音樂(lè)中飽滿(mǎn)的思想感情通過(guò)歌聲展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起演唱，用靈活豐富的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行練習(xí)。尤其是歌曲的選擇，其實(shí)現(xiàn)在有一些流行歌曲也是青春校園的勵(lì)志歌曲，所以可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出稍微的調(diào)整，這樣也能增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其二，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。初中生的心理成長(zhǎng)極致是在初中的身體和心理成長(zhǎng)過(guò)程中，關(guān)于自我的意識(shí)成長(zhǎng)起來(lái)，這時(shí)候要給初中生一個(gè)滿(mǎn)足自我的平臺(tái)，讓自我意識(shí)能夠在愉快的成長(zhǎng)。老師在音樂(lè)課的互動(dòng)過(guò)程中，可以講展示的平臺(tái)留給學(xué)生，這樣鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)、自我展示，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，對(duì)于建立平等和諧的師生關(guān)系有很大幫助。學(xué)生只有真正的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能快速的融入音樂(lè)的學(xué)生之中，從能取得良好的成果。

三、積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)不斷加強(qiáng)

伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也有著日趨廣泛的應(yīng)用，而如果將其引入到初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也將有著意想不到的效果，因?yàn)槠淇梢约皶r(shí)的為學(xué)生提供較強(qiáng)的視聽(tīng)體驗(yàn)，比如，筆者在教授《走近西藏》時(shí)，在課堂一開(kāi)始，筆者就通過(guò)課件給學(xué)生播放了視頻——《坐上火車(chē)去拉薩》，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的熱情迅速的被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，還跟著視頻一起演唱起來(lái)，如此，學(xué)生也就在較短的時(shí)間投入到了學(xué)習(xí)中。接著，筆者又通過(guò)課件的方式將西藏人民的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾打扮、建筑特色給學(xué)生進(jìn)行了介紹，這樣一來(lái)，學(xué)生也就對(duì)藏族文化有了較好的了解，如此，為他們更深入的學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的地基。在教授學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，筆者也是先讓學(xué)生欣賞微視頻——《走近西藏》，這樣學(xué)生也就有著初步的體驗(yàn)，能夠?qū)⒁曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺(jué)。而在拓展訓(xùn)練的時(shí)候，筆者還通過(guò)播放藏族舞蹈的視頻進(jìn)一步豐富了課堂的內(nèi)容，如此不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，也引導(dǎo)他們接觸了簡(jiǎn)單的藏族舞步。盡管這節(jié)課的教授主旨是歌曲，但諸多學(xué)生反映，自己的知識(shí)面有了很大的豐富。

四、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問(wèn)題開(kāi)始，剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)答形式很平常，但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。

現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師以現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求來(lái)要求自己。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)積極引入現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)模式來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)教師還應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式，真正將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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