劉偉

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入、“學(xué)習(xí)多元文化，弘揚(yáng)民族精神”逐漸成為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要思想。如何在音樂(lè)教學(xué)中有效滲透多元文化，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師致力研究的一項(xiàng)課題。這一課題的提出對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也提出全新的要求。就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化展開(kāi)探討，旨在為音樂(lè)教師的教學(xué)工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞：多元文化；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；滲透策略

隨著新課程教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，小學(xué)階段的教育越來(lái)越重視學(xué)生全面發(fā)展，一切的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目的展開(kāi)。各個(gè)學(xué)科的教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化、全面化教育。小學(xué)音樂(lè)作為推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，發(fā)揮的重要性也越來(lái)越凸顯?；诖?，音樂(lè)教師在教學(xué)中不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)傳授工作，還要積極滲透多元文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、基于教學(xué)信息整合加強(qiáng)多元化教學(xué)資源的利用

音樂(lè)資源在我們實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，比如網(wǎng)絡(luò)歌曲、電視劇主題曲、課本上的音樂(lè)知識(shí)等。這些資源均可以用來(lái)做音樂(lè)教學(xué)素材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要結(jié)合實(shí)際生活，立足生活進(jìn)行取材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。首先，教師要對(duì)傳統(tǒng)的單一化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，將音樂(lè)教學(xué)與多元文化相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。與此同時(shí)，教師還可以以課本知識(shí)為主，充分結(jié)合生活中的網(wǎng)絡(luò)歌曲、影視歌曲、民族歌曲以及音樂(lè)會(huì)中的古典音樂(lè)等各種音樂(lè)資源進(jìn)行教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容拓展到說(shuō)唱音樂(lè)、民間歌曲、戲曲等多個(gè)領(lǐng)域。其次，深入了解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵加以體會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，每一首音樂(lè)的背后都蘊(yùn)含著一定的文化含義，音樂(lè)不同，這些文化含義也各不相同。在實(shí)際教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感變化，將多元文化通過(guò)多種方式引入到音樂(lè)教學(xué)之中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《鳳陽(yáng)花鼓》這首音樂(lè)作品的時(shí)候，音樂(lè)教師可以一邊給學(xué)生播放音樂(lè)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生了解鄂豫皖地區(qū)的音樂(lè)特色和風(fēng)土人情，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。最后，音樂(lè)教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等硬件設(shè)備，從不同的途徑獲得最新教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)資料的查閱加強(qiáng)信息交流，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此滲透多元文化。

二、基于教學(xué)模式改革應(yīng)用多元化課堂教學(xué)方式

教學(xué)方式直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課堂教學(xué)效果。要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化，音樂(lè)教師必須要改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。首先，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中對(duì)音樂(lè)文化以及音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行解釋的時(shí)候盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，盡量不要使用生硬晦澀的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。否則不僅會(huì)增加學(xué)生的理解難度，還會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。其次，音樂(lè)教師可以采取情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)課件或者多媒體等將有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻、聲音、文字或圖片等信息展示出來(lái)，以此吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感和文化，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在給學(xué)生講解《茉莉花》這首音樂(lè)作品的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體將茉莉花的圖片展現(xiàn)出來(lái)，以此刺激學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。再給學(xué)生播放音樂(lè)家演唱這首歌曲的視頻，進(jìn)一步刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，對(duì)音樂(lè)背后的文化特點(diǎn)做到充分了解。

三、基于師資培訓(xùn)促進(jìn)多元文化的有效滲透

課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于師資力量。換言之，要想促進(jìn)多元文化在小學(xué)音樂(lè)中的滲透，必須要提升音樂(lè)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，這是促進(jìn)多元文化滲透、優(yōu)化課堂教學(xué)方式的根本方法。首先，教師要學(xué)習(xí)和練習(xí)多種文化背景下的音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品中的感情變化以及創(chuàng)作背景進(jìn)行探索，以此豐富自身的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生更好地解決各種問(wèn)題提供方便。其次，學(xué)校要注重培養(yǎng)少數(shù)民族音樂(lè)教師，針對(duì)少數(shù)民族教師不斷加大培訓(xùn)力度。與此同時(shí)，要深入研究少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)“原汁原味”的民族音樂(lè)，感受多元文化，從而實(shí)現(xiàn)多元文化在音樂(lè)學(xué)科中的有效滲透。

綜上所述，將多元文化滲透到小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)之中，是素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教師要及時(shí)革新自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建多元的、高效的課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)多元文化效率的全面提升。

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