劉芬

摘 要：將英語教學(xué)與生活實際相聯(lián)系起來，有利于幫助學(xué)生更好地理解英語知識，生動形象的生活化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地提供英語能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化教學(xué);生動有趣;掌握知識

一、生活化的單詞學(xué)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是中學(xué)生最為頭疼的問題。常見的障礙主要有三個：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，不知道單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，明天就忘了;三是記住了單詞，卻不會使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶策略。我建議在教學(xué)過程中教師可以使用圖片、食物、簡筆畫或利用動作、模仿、面部表情、肢體語言等一切手段讓學(xué)生接受到新詞的含義。同時為了使學(xué)生接受到新詞的含義，為了鞏固所學(xué)的單詞，一方面組織學(xué)生學(xué)會單詞分類，如體育用品和學(xué)習(xí)文具等。另一方面老師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試去用新詞匯解決實際問題。例如在學(xué)了食物的單詞之后，教師出示單詞，讓學(xué)生把相應(yīng)的圖片粘貼到合適的位置，讓學(xué)生把主食、飲料和蔬菜分類。讓學(xué)生試以“為晚餐購物”為題，分組分角色扮演顧客和售貨員買賣“食物”;讓學(xué)生回家觀察家里冰箱中的食物，并在班級里開展“以我家的冰箱”為題在班上交流等許多諸如此類的活動，這樣就把英語學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系在了一起，既增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍

英語作為一門語言類學(xué)科，交流是學(xué)習(xí)英語的動力。初中英語教師教學(xué)實踐中硬挨利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)建生動、豐富、形象的教學(xué)環(huán)境。人教版初中英語主要以對話內(nèi)容為主，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課本對話的內(nèi)容，設(shè)定場景，讓學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生根據(jù)自己生活實際進(jìn)行對話，在學(xué)習(xí)英語的的過程中鍛煉學(xué)生聽說英語的能力，同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載情景對話，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查詢，練習(xí)英語口語。教師還應(yīng)該利用學(xué)生的課余生活推廣英語的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生課余生活，設(shè)計一定的情景對話，讓學(xué)生在課余利用英語交流，將英語真正應(yīng)用到生活中。

三、老師應(yīng)多多挖掘生活化資源

初中英語教師在利用生活化教學(xué)方式的過程中，要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點和生活經(jīng)驗，不斷挖掘?qū)W生感興趣的素材，通過靈活多樣的教學(xué)方式展示給學(xué)生。比如，教師可以把生活的事件和案例引入課程教學(xué)中，讓學(xué)生了解中外節(jié)日的區(qū)別。在學(xué)習(xí)“節(jié)日”這一主題過程中，教師設(shè)置的節(jié)日主要包括New Years Day、Mid-autumn Day、Christmas Day，Mothers Day等，然后讓學(xué)生搜集不同節(jié)日的背景。為了讓學(xué)生對不同節(jié)日具有更加深刻的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日慶?；顒?。采用這種教學(xué)方式，就是要求教師把真實的生活事件引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建真實的教學(xué)環(huán)境，增強語言交流的真實性，保證實際教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運用語言進(jìn)行交流。

四、開展角色扮演

如在教學(xué) “Birthday Party”這一課時，可把教室布置成開生日Party的活動現(xiàn)場，讓一個學(xué)生扮演壽星，其他同學(xué)向他送祝福和小禮物，模擬生活化的生日晚會情景。學(xué)生們通過唱生日歌，吃蛋糕等一系列活動，自然而然地學(xué)會了重點詞組句型，如“a birthday party”，“Which is for me，this one or that one？”這種生動形象的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地學(xué)到了知識，受到了教育。又如在教學(xué)買衣服這一課時，可讓一個學(xué)生扮演售貨員，另外兩個學(xué)生扮演顧客，并向大家介紹商店里分別有哪些衣物。這樣一來使原本比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。

五、拓展學(xué)習(xí)的范圍

課堂45分鐘的英語學(xué)習(xí)過程具有一定的學(xué)習(xí)局限性，為了使初中學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲得到更多的滿足，將英語生活化教學(xué)模式拓展到學(xué)生生活領(lǐng)域，具有比較深遠(yuǎn)的意義。因此，教師可以結(jié)合生活實際，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在課外對英語進(jìn)行運用、學(xué)習(xí)和鞏固，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以舉辦一些與生活相關(guān)的小型英語比賽，類似自制手抄報比賽、講故事比賽等，并要求比賽內(nèi)容與生活息息相關(guān)。通過各種活動，可以讓學(xué)生在運用英語的過程中獲得一定的滿足感和成就感，而且能夠讓學(xué)生了解英語在生活中的實際運用。從而有效結(jié)合教、學(xué)、做等教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力以及學(xué)生的英語素養(yǎng)。

六、開展課外實踐活動

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，英語課程應(yīng)該是課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機融合，課外教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的有機延伸。筆者以為，注重課外語言實踐教學(xué)，不僅能夠?qū)φn內(nèi)教學(xué)起到補充作用，還能夠豐富學(xué)生的語言文化知識。

筆者以為，注重課外語言實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，追要體現(xiàn)在：（1）設(shè)計多樣化的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們學(xué)習(xí)興趣;（2）建議學(xué)生能夠就課內(nèi)語言學(xué)習(xí)運用于課外，以此來拓寬他們的學(xué)習(xí)視野;（3）教師鼓勵學(xué)生積極表達(dá)，并能夠在發(fā)展的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，像開展英語交流活動、英語演講等。

七、布置生活化作業(yè)

融入初中英語教學(xué)要給學(xué)生在活學(xué)活用英語知識上提供較大的機會.則應(yīng)該布置生活化的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)精彩有趣、充分適應(yīng)初中學(xué)生心理需求，盡可能避免機械性抄寫習(xí)題的情況.確保在一定程度上延伸、補充課堂教學(xué)知識，使初中英語知識全面融入學(xué)生實際生活中。例如，讓學(xué)生設(shè)計卡片，在卡片上通過英語將hobby，E-mail address，school，age，name等方面的個人信息寫上，或讓學(xué)生對諺語、英語名言進(jìn)行收集。將收集到的知識制作成英文書簽。

把英語教學(xué)和生活實際緊密聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生在生活實際的情境中實踐語言知識，使英語真正融入每一個學(xué)生的生活，另一方面要讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，實現(xiàn)課堂生活化。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才會越來越濃，學(xué)生的語言綜合運用能力才能真正地得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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