陳文

摘 要：作為自然學(xué)科，物理與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密。物理教師在高中力學(xué)知識教學(xué)中采取生活化教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更容易理解力學(xué)知識。教師應(yīng)該從引入實(shí)際生活情境輔助教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、開展力學(xué)方面的生活化實(shí)驗(yàn)三方面入手，開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)知識;生活化教學(xué);生活情境;問題意識;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0025-01

新課改提倡將實(shí)際生活與課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中添加生活元素，讓教學(xué)內(nèi)容更加靈活化、豐富化，為課堂教學(xué)注入更多活力。作為自然學(xué)科，物理與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一些物理教師在授課過程中偏重于單調(diào)、枯燥地傳授理論知識，經(jīng)常忽略物理理論知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的具體聯(lián)系，這導(dǎo)致具有較強(qiáng)實(shí)踐性的物理科目變成了死記硬背形式的科目。力學(xué)知識屬于物理學(xué)科的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，教師在高中力學(xué)知識教學(xué)中采取生活化教學(xué)方式，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更容易理解力學(xué)知識。本文對高中力學(xué)的生活化課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以期為實(shí)際教學(xué)提供參考。

一、引入實(shí)際生活情境輔助教學(xué)

力學(xué)知識和實(shí)際生活存在密切的聯(lián)系，力學(xué)知識在生活各領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。然而，力學(xué)知識較為抽象，學(xué)生理解起來存在一定困難。所以，物理教師需要借助一些直觀事物講授力學(xué)知識。教師可以引入一些生活情境，把力學(xué)知識融入其中，讓復(fù)雜化及抽象化的力學(xué)知識變得生活化、具體化。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對力學(xué)知識的理解。

例如，講授“萬有引力”時(shí)，教師可以對牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程加以講述，這樣能夠引起學(xué)生的探究興趣。之后，教師可以舉出生活中的一些常見實(shí)例，如一塊大石頭，人工搬運(yùn)需要耗費(fèi)很大力氣，但用鐵鍬卻可以輕松地將其撬起來。又如，人們上樓梯時(shí)會感覺比下樓梯累。然后，教師提出問題：為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象？生活中還有其他現(xiàn)象與其類似嗎？上述現(xiàn)象都是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的，所以當(dāng)教師引入這些生活情境并提出問題時(shí)，會引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考。對于這些問題，教師要鼓勵學(xué)生踴躍回答，營造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考和討論。教師在物理課堂引入一些生活情境，能夠讓力學(xué)知識變得更加簡單、生動，能夠引導(dǎo)學(xué)生對力學(xué)知識進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對力學(xué)知識的理解。

二、增強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在高中力學(xué)知識教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生對在實(shí)際生活中遇到的問題加以分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。例如，講授“力的分解”時(shí)，教師可以列舉生活中的常見實(shí)例：為何水往低處流，而不往高處流？游樂場中過山車的盤旋軌道是按照什么設(shè)計(jì)的？再如，講授“自由落體運(yùn)動”時(shí)，教師可以讓高中生用一塊橡皮和一張紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將這兩個(gè)物體置于相同高度，之后同時(shí)放手，看哪個(gè)物體下落速度快。這樣一來，可以讓學(xué)生切實(shí)感受自由落體運(yùn)動。然后，教師可以提出一些與自由落體運(yùn)動有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的效果。

除此之外，教師還需要在課堂上增強(qiáng)與高中生的互動，以提升生活化課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，講授“機(jī)械運(yùn)動”時(shí)，教師可以提出以下問題：機(jī)械運(yùn)動包含哪些形式？請結(jié)合現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考并回答。在學(xué)生回答完這一問題后，教師再列舉出機(jī)械運(yùn)動的具體形式，并且運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助講解，讓學(xué)生對生活中機(jī)械運(yùn)動的具體應(yīng)用進(jìn)行感知，促進(jìn)其對機(jī)械運(yùn)動的形式的理解。

三、開展力學(xué)方面的生活化實(shí)驗(yàn)

作為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生對知識的整體理解能力以及認(rèn)知能力。物理實(shí)驗(yàn)除了可以把抽象知識變得具象化之外，還可以鍛煉高中生的觀察能力及動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，講授“磁場和電場”時(shí)，教師可以講授安培、奧斯特和電磁現(xiàn)象的故事，以此調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。然后，教師提出問題：怎樣對通電導(dǎo)線的磁感線的方向加以判斷？請通過實(shí)驗(yàn)解答問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，不少學(xué)生會發(fā)現(xiàn)外界因素能對磁場方向造成影響，此時(shí)教師可就這個(gè)現(xiàn)象對知識進(jìn)行延伸，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。除此之外，為鞏固課堂教學(xué)，教師可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)。這既可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以促使學(xué)生在生活中對力學(xué)知識加以運(yùn)用。如教師可以讓高中生在課后自行制作彈簧秤，以加深對胡克定律的理解，還可以讓高中生查找相關(guān)資料，對汽車車速和剎車距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，找出它們之間的關(guān)系，并通過動能定理加以分析。

四、結(jié)束語

針對力學(xué)知識實(shí)施生活化教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)高中生對力學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中物理課堂上，教師可以引入實(shí)際生活情境輔助教學(xué)，增強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開展力學(xué)方面的生活化實(shí)驗(yàn)，讓高中生在熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

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